郑思军 黄立琴
湖北省南漳县九集镇丁集中心小学441513
摘要：近年来，随着新课改背景下我国在不断地提倡素质教育，小学数学的教学也在不断地进行改革以最大程度上符合新课改发展的要求。对于小学生来说，数学的学习相对来说是比较困难的，因为其对学生整体的思维能力的要求比较高，所以在进行小学数学教学的过程中教师一定要学会掌握方式方法，这样才能更好地提升小学数学的教学水平，而且也可以使学生对数学的学习有更多的兴趣。
关键词：小学数学；有效问题；情境；分析
小学生相对来说是一个年龄比较小的群体，其思想和思维在各个方面相对来说都是比较活跃的，因此对于数学教学的一些富有趣味性手段的应用也提出了更高的要求。在进行实际的小学数学教学中进行有效问题情境的创设可以在很大程度上给学生创设一定的问题情境使学生对数学学习的兴趣大大提升，而且学生数学的学习质量也会提升。接下来本文将对小学数学教学中有效问题情境的创设提出建议，希望对我国小学数学教学的发展有所帮助。
1与实际情况相结合，进行问题情境创设
尽管从实际的情况来看，小学数学的教学更多的是对一些理论问题的教授，但是其实数学的发展还是来源于生活的，可以说其是源于生活并高于生活，因此在今后的小学数学教学过程中要从实际的生活情况出发，对学生进行教学。比如说教师在教授小学生应用题的时候，就可以从实际的生活状况出发，模拟一个小学生跟妈妈一起出去买菜的情境，设置的问题就是：星期天，小明跟妈妈带了10元钱去买菜，买了一斤豆芽2元钱、一斤西红柿3元钱、一个西瓜6元钱，那么带10元钱够吗！应用题对于小学生来说理解起来难度还是比较大的，但是当小学生置身于实际的场景的时候，他就会下意识地将自己放入一个特定的场景，这样他们的理解能力就会得到进一步的提高，解决问题的能力也会得到提升。
2通过游戏设计，创设问题情境
小学生相对来说是一个比较有个性的群体，他们爱玩而且天性比较活泼，因此在小学数学教学的过程中通过游戏设计的方式教授学生数学知识还是比较迎合小学生的基本需求的。比如说教师在教授学生关于奇数偶数知识的时候，可以在班级里边开展一次击鼓传花的游戏。教师可以先跟同学们讲授一下奇数偶数的理论知识，然后可以在传到奇数位同学那里叫停，也可以在偶数位同学那里叫停，叫到的同学就要到讲台上为大家表演节目，在课程的最后教师可以再来一个课程总结巩固学生本节课程学习的内容。这样学生在一个相对比较欢快的环境中进行学习，能够真正地实现融入课堂这样一种状态。而且表演节目对于学生来说印象会比较深刻，那么学生对于基础知识的记忆也会更加牢固。
3为学生创设具有探究性质的问题情境
尽管小学生年龄相对比较小，思维能力相对比较差，但是这些都是可以进行培养的，而且小学生的潜力也是无穷的。因此，教师在实际的数学教学过程中就可以为学生创设一些探究性质的问题。比如说教师在教授学生关于图形的旋转问题的时候，就可以把学生分成小组让他们进行自我探究。因为图形的旋转相对来说是一个比较抽象的问题，学生在学习的过程中仅仅依靠教师单方面的教授还是远远不够的，这种抽象性的问题还是需要学生进行自我探究才能真正地抓住其中的精髓。教师可以为学生们抛出一个问题，比如说菱形的旋转体是什么样的等等，然后再给学生分配一些教具进行演示，相信在这样的情况下学生的学习效果也会得到提升。
4充分运用教室多媒体进行问题情境创设
现在基本上每一个教室都会设置多媒体，多媒体教学也是现代化教学的一个大趋势，给教师的教学带来了很大的便利。教师在教学的过程中可以充分运用教室的多媒体，给学生播放一些关于数学发展历程的小视频或者是一些数学问题的演示，在最大程度上使学生感受一下数学的发展历程，从根本上使学生感受一下数学的魅力，从而提升小学生对数学的学习兴趣。或者是教师也可以做一个视频提出一个问题让学生进行思考，这样新颖的学习方式可以激发学生的学习积极性，提升学生的学习热情。
5创设具有互动性的问题情境，与学生充分互动
小学生相对来说是比较活泼的，他们对于比较枯燥的课堂一般都比较排斥，其更加青睐的还是互动性比较高的课堂。那么这个时候教师在教学的过程中就应该多给学生抛出来一些问题，让学生进行思考，并且以一种更加和蔼的方式给学生进行反馈，这样可以在最大程度上使学生感受到自己的重要性，其存在感会大大增强，学习热情也会提高。
6结束语
总而言之，随着社会的不断发展，国家对小学生的教育提出了更高的要求，也要求小学数学的教育更加多样化，因此小学数学教学中教学情境的创设还是十分必要的。在实际的教学过程中教师应该充分地利用身边的资源，无论是多媒体还是相关的数学教具，给学生创设一个相对来说比较轻松和活跃的数学学习环境，使学生在乐趣中学习，从而不断地提升学生的数学学习质量。
参考文献：
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