郑红明
余姚市康山小学 315400
摘要：目前我国正处于新课程改革的重要时期，教育部门顺应时代发展趋势为全国中小学教学都提出了素质教育的要求，以此来保证学生课上的主体地位，提高综合教学水平，为社会培养出综合型专业人才。基于此本文将以小学数学教育为例对新时期下高效教学策略进行深层探析，并将对小学生逻辑思维能力的培养视为教学的核心目标，以此来设置创新教学环节、组织多元课堂活动，为学生未来学习与发展提供保障。
关键词：小学数学教学；学生逻辑思维能力；培养策略
引言：数学是小学整体教育体系中一门基础学科，新课程标准改革时期教师需要从以生为本的角度出发对现行的教学模式进行全方位的完善与创新，期间将基础知识教学与实践训练有机结合，从根本上保证学生学习的有效性，为他们未来发展奠定坚实的基础。同时教师还应该重视对小学生数学逻辑思维能力的培养，在实践活动中设置多元互动环节，保证全体同学都在理解的基础上去内化所学知识，实现整体谁学水平的提高。
一、重视情境创设，提高学生思维灵活度
传统教育理念下小学数学教学最大的不足之处是学生在课内活跃度不高，教师始终占据主导地位，学生只能被动接受知识、记忆知识，无法在真正理解的基础上将所学灵活运用，为此在进行课程改革的过程中教师首先需要针对性地解决这一问题，采取情境创设法完成课堂的构建，将晦涩难懂的数学知识转化为生活实例或是影像资料，从根本上降低了教学的难度，同时也能激发同学们的自主探究兴趣，他们会在好奇心与求知欲的基础上对知识内涵进行深度探索，自然发散思维、积极创新，并将自己对数学知识原理的理解或是对例题的不同解题思路分享给教师、同学，由此展开集体讨论，保证全体学生思想的灵活度，促进他们逻辑思维能力的不断发展[1]。
例如教授人教版六年级下册《圆柱与圆锥》一单元时，教师首先明确本课的教学目标：帮助同学们了解圆柱与圆锥的特征、引导他们探索圆柱侧面展开图与其各部分之间的关系，为保证教学的有效性、锻炼学生的逻辑思维，教师可以在课内增加生活元素，展示圆柱形状的生活实物，如水杯、笔筒、蜡烛等，通过这样会的方式深化他们对所学知识认知，同时也能自然提出“物体有哪些共同点？”、“物体的各个表面都有哪些特点？”等问题，提高学生思维的灵活度，自然传授知识点。
二、思维过程展示，满足学生的学习需求
相较于其他学科而言，数学知识的抽象性更强，而为保证教学的有效性，教师必须做到化抽象为具体，让同学们在明确数学定理、数学公式以及具体题目解决方法的前提下理解知识的内涵，实现逻辑思维能力的提升，为后续更高难度知识的学习奠定基础。期间教师必须重视对思维过程的展示，设置多元化的启发性问题，既能细化对知识点的讲解，又能提高学生的思维活跃度，引导他们循序渐进地探寻数学规律、总结解题方法，从根本上满足他们的学习需求，实现教学有效性的提高。同时教师也要发挥出自身引导作用，为同学们提供阐述自己思考过程的机会，并在大家发言结束后进行问题总结，并给予他们针对性的指导[2]。在此过程中全体同学的逻辑性思维能力都得到了锻炼，他们会逐渐养成独立思考、积极表达的良好学习习惯，而在进行自主交流的过程中，不同思维方式的同学会产生思想的碰撞，增加了他们对问题的探究思路，进一步强化了思维的逻辑性。
三、组织实践活动，培养学生逻辑思维能力
小学数学教材内知识难度较低，一般都是系列知识的基础概念与公式，为此教师应明确教育目标：夯实学生数学基础、培养他们的实践能力，并对现行的教学模式进行完善与创新，期间组织丰富的课堂实践活动，如教授人教版六年级上册《位置》一课时，教师可以通过做游戏的方式复习旧知识，帮助学生明确“行”与“列”的概念，并由此引出“位置与方向”教学，在对“定向运动”的概念与位置探究方法进行讲解后组织实践活动，检验同学们的学习效果，在可见内出示坐标系，增加方向标、画出角度，并在上面标准出“公园”、“游乐场”、“学校”等同学们熟悉建筑的位置，要求他们叙述每一个场所的位置，带领陌生游客达到目的地，该项活动以小组形式展开，能先将游客引至目的地的小组获得胜利，教师给予奖励[3]。
通过课堂活动组织的形式展开数学教学一方面能提升课堂活力，激发学生的学习主动性，同时也能调动学生的思维，让他们将所学知识运用到解决实际问题之中，这样一来能够保证他们思维的逻辑性，也能促进他们对知识的内化速度，实现真正意义上的高效教学，为小学生后续的学习与发展都提供坚实的保障。
结束语
综上所述，数学是小学时期的重点学科之一，而数学教学的有效性体现在学生的思维品质之上，教师必须保证同学们对所学知识的原理产生深刻认知，并能在逻辑思维的推动下真正做到举一反三，实现高效教学，在此期间教师可以创设多元化教学情境、展示思维形成过程、组织丰富的实践创新活动，通过这样的方式明确学生在课内的主体地位，激发他们的主观能动性，让所有人都能在自由探究、实现中得到逻辑思维能力的提升。
参考文献
[1]张衍萍.浅谈小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].数学学习与研究,2018,23:93-94.
[2]金林苹.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].甘肃教育,2019,20:190.
[3]王秀萍.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].名师在线,2020,16:35-36.