张详彦
广东省开平市苍江中学 529300
内容摘要:现在相当一部分学生由于受到手机等诸多方面因素的影响,学习上不积极主动,懒散怠慢，学习兴趣也随之下降,严重影响了他们的物理成绩。当务之急是帮助学生找回学习物理的乐趣，重回学习正轨。教师需要深入挖掘物理知识可利用的部分,灵活处理物理教学内容,激发学生的主观能动性。
关键词:初中物理、学习兴趣、策略
古人说:“教人未见意趣,必不乐学。” 要想让学生学好物理,必须要让学生发现物理的乐趣,从而让学生爱上物理,形成强大的学习动力,从而主动探索,成为课堂的主体,这也体现了新教改对初中物理教学的要求。因此,教师必须要全面了解学生,转变教学理念,因材施教,始终把激发和培养学生学习物理的兴趣摆在首位。
一、兴趣对物理学习的影响
在许多人眼中,物理由于具有抽象性的特点,使不少同学对其产生畏难情绪。初中生正处于身体发育阶段,逻辑思维和想象力都还比较薄弱,要想学好物理,必须要找对方法。我们可以借助"兴趣",有了兴趣,学生才会主动学习,有了兴趣,学生才会有探索新鲜事物的动力,有了兴趣,课堂教学活动可以更顺利的开展。初中生刚接触物理时,会对一些物理现象怀有强烈的好奇心,想一探究竟。作为教师,必须要充分利用这个“好奇心”,并且要稳住这个“好奇心”,激起他们对物理的探索欲望。学生对感兴趣的事物,总是会想办法接近它,认识它。这样一来,教师就容易调动学生的积极性。但是,一些学生的学习状态很波动,学习兴趣不稳定,严重影响物理成绩。一则个体跟踪材料表明:初中生学习物理一开始就感兴趣的有49.6%,一年后还有兴趣的仅有12.6%。因此,在物理教学中,培养学生持久稳定的学习兴趣就显得非常重要,是学生学好物理的根本所在。
二、初中物理学习兴趣的培养策略
（一）巧创情景,精心设问,激发学习的兴趣
在物理教学过程中, 教师需要利用物理学科的特点设计合适的教学情境,在情境中引导学生深入学习物理知识。创设情境的方式能够使学生快速融入物理课堂中,调动学生的思维发展,提高学生的学习积极性。教师在创设情境的时候需要从学生的兴趣爱好出发,设置难度适中的问题，从而诱导学生的学习兴趣和积极性。例如,在学习《汽化和液化》这节课时,进行情景创设：在透明的保鲜袋中滴入几滴酒精,然后请一个同学上来将保鲜袋挤瘪,排尽保鲜袋内的空气，将袋口打个结扎紧，放入滚烫的热水中。让学生仔细观察保鲜袋有什么变化?然后将保鲜袋从热水中拿起来,稍微晾一下,观察又有什么变化?根据实验现象设计以下问题:保鲜袋放入热水中时为什么消失不见了?保鲜袋离开了热水后为什么酒精又出现了？液态和气态可以相互转化吗?发生相互转化需要条件吗?通过设计的问题一步一步引导学生深入思考,逐步接近核心问题，学生轻松学会了汽化和液化的概念。这节课另一个实验,让一位戴眼镜的学生上来,让她先靠近热气腾腾水面然后离开水面,叫她说出现象:镜片上会出现水雾,使我看不清东西,过了一会儿水雾自动消失。根据实验现象提问:镜片为什么会出现水雾？它是怎么形成的？又为什么会自动消失？贴近生活实际的例子学生会特别的喜欢。
又例如在学习《流体压强和流速的关系》这节课时,进行情景创设,情景一:倒置漏斗,让乒乓球置于漏斗下面,让学生沿漏斗管往下大力吹气,乒乓球没有掉下来!情景二:正放漏斗,让乒乓球置于漏斗上面,让学生沿漏斗管大力向上吹气,乒乓球没有被吹走!情景三:在水盆里放两个乒乓球,两球适当分开有一定距离,让学生用注射器往两个乒乓球中间注水,形成水流,两个乒乓球慢慢靠近,最终贴在一起。然后提出问题:同学们在上面情景中发现了什么问题？为什么会出现这种情况？到底是谁在作怪？通过巧创情景,精心设问,让学生参与到情景中来, 由疑问到思考，把他们的注意力集中起来,激起他们的好奇心和求知欲,使他们主动学习,轻松掌握知识。情景创设既激发了学习兴趣，又活跃了课堂气氛,最终高了课堂的效率，实现了教学目标。
(二) 延伸课外实践活动,保持学生学习兴趣
在初中物理教学过程中，很多知识的理解和学习都需要通过实践活动来提高学生的动手能力和应用能力,实践活动能使学生的兴趣得到较好的延伸。物理教学离不开实验，实验是物理教学的重要组成部分,也是激发学生物理学习兴趣的重要手段。课堂上,能进行分组实验的绝不演示,能进行演示的绝不用视频录像来代替。实验能使学生更直观的掌握物理知识,但是课堂时间较短,也非常有限,学生的动手能力和分析归纳能力也参差不齐。为了更好的学习物理知识,保持学生的学习兴趣,教师可以通过精心设计课外实践活动的方式引导学生在家做一些小实验。例如,在学习了《水的沸腾》后,让学生回家做“纸锅烧水”和锅中碗里的水是否会沸腾两个小实验，这两个小实验可以帮助学生加深理解水的沸腾的特点和条件。又如在学习了电路的连接后,让学生成立学习小组,自备材料做一个串并联相互转换的电路板，帮助学生加强对电路设计和接连的能力训练。还有“筷子提米”、“土电话”、“自制照相机”,“自制气压计”等等。这样的小实验很多很多,学生非常喜欢。每次实验都要求学生做好实验记录,在课堂上交流实验的心得体会,有成功的,也有失败的,学生都乐在其中。完成这些小实验,使学生的兴趣和积极性得到充分的延伸,从一定程度上还能够使学生获得学习成就感。不仅如此，学生还体会到了科学家的不容易,学会了坚持,学会了实事求是,学会了合作和分享,学会了主动学习,成为了学习的主人。
(三)立足现代化教学,提高学生的学习兴趣
为进一步提高学生的物理学习兴趣和积极性,教师需要立足现代化教学模式,积极转变自身教育教学观念,开展现代化教学方式,采取引导、辅助的方式帮助学生理解物理知识。多媒体教学是现阶段应用最为常见的现代化教学方式,在教学过程中,教师可以制作PPT课件和微课视频,通过QQ、微信、钉钉等软件发送给学生,使物理知识能够直观生动的展现在学生面前,帮助学生自主学习。多媒体课件对于学生来说具有较强的吸引力,能够使学生的学习注意力集中于课件内容。例如，在《凸透镜的成像规律》一课的教学时，为了能让学生更好的掌握,教师团队合作录制微课视频让学生提前预习凸透镜成像的规律：在什么条件下成什么样的像。再通过多媒体课件动态展示成像的情况,像的大小变化,像距和物距的关系等。通过学生的有效预习，提高学生的学习兴趣，为我们的课堂节约了时间，提高课堂实效。
结语：
综上所述,在初中物理教学过程中,由于物理知识具有一定难度,学生由于内外因素的影响,缺乏自主学习能力,逐步失去学习物理的兴趣。为了提高教学的效果和质量,教师要通过开展多元化教学方式,从课内到课外,始终致力于激发并保持学生学习物理的兴趣,发挥学生的主观能动性,提高课堂实效。
参考文献
[1]许爱群.《走进初中物理教学N+1》.2020.6
[2].张向葵.《教育心理学》[M].中央广播电视大学出版社.2003年
[3]洪松木.如何在中学物理教学中培养学生的学习兴趣[J].读写算(教师版),2017(48):277.