王奕帆
襄阳市樊城区竹条实验中学 441000
摘要：初中学生学习力的培养，很大一定程度上来源于教师通过帮助学生在课堂上养成良好的学习习惯、促进学生自我认可、提高学生学习的内在动力来完成，这既是引导学生不断提高自身素养的重要组成部分，也是当今时代交托给教师的重要职责与使命。初中教育的不断发展要求学生进一步成为课堂的主人，因此，对于教师来说，通过帮助学生在初中数学课上养成正确的学习习惯来提升学生学习力至关重要。作者将深入讨论如何在初中数学教学中通过培养学生的学习习惯来促进学生学习力提升，从而帮助学生不断提升数学的核心素养，同时引导学生在各个方面都能全面健康积极发展。
关键词：学习力培养；初中数学教学；学习习惯养成
引言
学习力是指学生的综合学习水平。简而言之，这通常体现在三个方面，即学习动力，学习毅力和学习能力，这三个方面相互补充并且相辅相成。初中是整个初中阶段的中间环节，在连接过去和未来方面起着关键作用，在这段时间里，学习力的培养对学生尤为重要。教师应通过培养学生的学习习惯来让学生不断提升对自我价值的认同，引导他们发掘知识的本质，领悟本质和内涵，在培养良好的数学核心素养基础上，让学生有动力去分析数学规律和意义，有毅力去建立完善的知识体系，有能力来系统的学习数学知识，通过学习习惯的培养来促进他们的学习力的不断提升，以此来帮助学生进一步全面发展。本文以数学教学为例对此进行了分析，以便为师生提供有效的帮助。
一、初中数学教育中通过养成良好学习习惯来进行学习力培养与研究的重要性
1.1良好的学习习惯是当前学习力培养的重要组成部分
数学课程有着高度抽象、逻辑严密和广泛应用等特点，在数学课堂上保持良好的学习习惯可以帮助学生有效地吸收知识并及时进行自我认可的正激励。一旦养成良好的习惯，这将不仅是学习的重要帮助，更会使学生建立学习数学的信心，使学生有内在的学习动力来阐明自己的目标，并加强克服畏难情绪的学习毅力，同时通过不断钻研逐步将其转变为自己学习、解决问题的能力。通过培养良好的学习习惯这个根基，学生的学习力自然会得到提升。
1.2促进学生的全面发展
学生养成良好的学习习惯并以此通过自我激励形成良好的学习力提升趋势，这不仅可以加强他们在数学学科上的核心素养提升与完善知识体系，更能鼓励他们在学习和生活的各个方面使用这种习惯，即好习惯的作用不仅限于数学学科，还可以应用于学生的未来学习。养成良好的学习习惯，可以使学生在以后的学习中积极思考和深入探索，从而促进学生在各个学科学习力的提升。
二、初中数学教育中通过养成学生良好学习习惯促进学生学习力培养策略
2.1指导学生独立预览和复习所学知识
在日常课堂活动中，初中数学教师应引导学生自觉养成预览新课，复习旧知识的习惯，以便学生能充分弄清该科目的学习状况，在此基础上能够更顺利地培养学生的自主学习能力。
特别是，在每次引入新课程之前，数学老师可以为学生创建清晰简明的指南，以根据过程预览学生将要学习的知识，并使个人能够掌握新理解课程的内容，提升水平和学习问题，为接下来的课堂引入活动做准备。同时，数学老师需要根据学生的实际情况设计课后复习任务，以确保通过积极参与和刻意探索，学生可以完成复习工作并进一步巩固自己的知识库，以不断的反馈加强学生自我认可，提升学生的学习动力，监督学生的学习毅力。
2.2鼓励学生养成独立学习的习惯
在促进学习力方面，促进学生独立学习尤为重要。学生是学习活动的主体，教师是学习活动的“指南”，换句话说，只有学生才是真正的学习大师。老师主观能动性能否真正在很大程度上发挥作用，限制了学习的最终效果和改进的能力。在这方面，教师需要找到通过数学课发展其独立学习技能的方法，比如在学习之前提出问题往往是一个不错的选择。通常，一个完整的课堂活动包括三个部分：课堂导入，课堂学习和总结。在学习新知之前，可以通过适当的问题鼓励学生自己动脑思考，结合教材查阅已学习的资料或者进行相应推理，来为课堂学习做好准备，并且鼓励学生自己得出相应结论。例如，在一次函数和二次函数交点问题中，通过问题引导学生思考一元二次方程的根的情况这一“数”的特征与函数交点数量这一“形”的特征之间的联系，这样，学生可以在独立探索过程中能够获得最简单，最理想的学习体验，以此自然能够让学生在数学方面的学习力迅速提升。此外，高学段中学生的逻辑思维已经逐步形成，他们在探究问题过程中很容易找到更有效，更便捷的方法，这无疑为学习力的培养开辟了一条方便的渠道。
2.3完善教学模式，为学生学习习惯培养提供良好的平台
（1）开设镜像教室，以调动学生的自主学习意识。在组织正式的课堂活动时，中学数学老师可以使用上下颠倒的课堂模型来鼓励学生自主学习技能，以便他们可以充分利用自己的个人角色来完成各种学习任务并获得独特的体验。讨论活动提供了更有利的基础，并促进了教学质量的不断提高。例如，数学老师可以根据课程目标和任务帮助学生创建学习过程和计划，并在每个链接中提出相关问题，以帮助学生测试自己的学习成绩并最终详细组织自己的学习成果，然后与他人分享和交流，教师和班上的其他学生在开放的学习环境中共同学习研讨能够不断激发学生的自主学习意识，进而持续有效地提高学生学习的兴趣和能力。（2）开展合作学习，提高学生自主学习的质量。在课堂教学过程中，数学老师可以选择适当模块来指导学生进行协作学习活动，以便他们可以检查和分析相同的问题，聚集每个人的力量来完成课堂学习任务，让每个人在学习中都能发挥作用。作为重要角色一同努力研讨，会使学生更积极地参与思考和学习，发展灵活的思维方式，掌握并吸收所学数学知识的内涵，并有效地提高学生的学习动力、学习毅力和学习能力，即全面提升学生的学习力。
三、结语
可以说，初中数学教师针对性地，有计划地培养学生的学习习惯，不仅满足了优质教育理念中培养和发展人的基本要求，更有助于学生学习力的全面提升。无论是课前预习习惯、课堂听讲习惯还是课后复习习惯，鼓励学生感受到数学学科的乐趣，并在参加各种学习活动中积极参与和思考并参与研讨，同时克服各种障碍，能够极为有效的提升学生的学习动力、学习毅力和学习能力，从而有效提高数学核心能力。当然，中学数学老师还应该在日常教学中不断加强学习和探索，结合各种先进的教育理论和课堂实践，制定更加有针对性的教学计划，目的是让学生将学习数学视为一种固有习惯，并最终将养成“会学习”的良好习惯。
参考文献
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[2]王玲.课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2017（04）.