夏静华
广西南宁横县六景镇第一初级中学，邮编530317
摘要：在新课程改革不断深入地背景下，当前在教学工作中更加注重学生全面发展，要求教师在注重文化课教学工作的同时，发展学生的审美意识和美术核心素养，其中在初中美术教学工作中教师应转变传统教学手段和理念，在各教学环节中合理渗透德育教育，善于挖掘教学资源，在这一潜移默化过程中让学生具备良好的德品质和“三观”。而教师也要坚持遵循野美术教学为载体，将德育知识和美术教学相互融合，提升学生对美术学习的热情和主动性，以此达到理想教学效果。因此，本文将围绕德育在初中美术教学中的渗透教学为主题来展开分析，通过详细了解当前初中美术教学中德育教学的基本情况，再提出促进在初中美术教学工作中渗透德育的可行性对策。
关键词：德育；初中美术教学；渗透教学
一、针对于当前初中美术教学中德育教学基本情况的探究
当前在初中美术教学工作中依然存在各种问题有待完善，其中主要体现在以下两点。第一，教师受到传统教学理念的影响，未能注重在美术教学工作中渗透德育元素。因为部分美术教师会认为美术教学的重点是让学生掌握理论知识，提升绘画技巧，所以在教学工作中单纯依据教材内容授课，认为德育在美术课堂上的渗透是可有可无的，只要让学生的思想品德教师做好德育工作即可，这种教学思想是错误的，因为是学生的德育教育工作要渗透于各学科当中。培养学生的思想品德并不是一蹴而就的，而是一个星期渐进的过程，需要教师和同学的共同努力，这就体现出在美术教学工作中渗透德育教育是新课程改革提出的具体要求，也是提升学生道德品质和美术素养的前提保障[1]。
第二，美术教学工作缺乏吸引力，学生未能融入到学习过程中。因为一直以来美术教学工作都会受到教师的忽视，在教学过程中不能灵活地采用现代化手段，设置具有针对性的教学课程，导致整个授课过程较为沉闷，学生缺乏良好学习体验，久而久之失去学习欲望，不能达到理想的美术教学效果，严重阻碍了美术学科和德育的有效融合。像在实际的美术教育过程中部分教师只是单纯讲解教材中的美术重点内容，然后再为学生利用多媒体技术出示和教学内容相关的图片、视频等，要求学生模仿绘画，但是却未能够给学生提供独立思考和探究的机会。
二、针对于实现在初中美术教学中渗透德育可行性对策的探究
（一）具备德育教学意识
在初中美术教学工作中为了渗透德育，要求教师具备良好德育教学意识。教师的教学能力将直接决定了最终教学结果，所以教师应迎合新课程提出的各项要求，转变教学理念和教学手段，始终站在学生的角度上思考问题，提高思想站位和理论高度，具备良好德育教学意识，确保德育能够合理渗透在美术教学的各阶段中。像在设计教学内容时，应融入德育知识来激发学生学习兴趣和主动性。在授课中要注重融入具有启发性的德育内容，加强和学生日常生活的联系，再让学生掌握学习重点的同时，获得良好的学习体验，产生深思，提升道德品质，具备正确的“三观”。而教师还要积极地和学生交流沟通，依据学生身心发展规律，并综合考虑初中时期学生容易存在的心理问题、价值观偏离现象，及时寻找到美术教学工作和德育教学工作所存在的内在关联。除此之外，教师要落实开展实践教学工作，贴近当前社会热点，积极带领学生走出教室，进入大自然、美术馆、博物馆等，让学生形成正确学习态度[2]。
（二）注重开展手工教学
手工教学是美术学习中的重点，手工课具有较强实践性，所以学生较为喜爱，会在学习过程中感受到趣味性，提升动手操作能力。而教师应善于把握手工教学工作，合理渗透德育内容。
美术手工课和日常生活存在密切联系，教师要引导学生动手制作各种工艺品，实现真实体会到创作的乐趣，具备创造力，并从各种优秀的手工艺术创作中感受其所包含的情感，像爱国主义情感、思乡情感，最终具备思想道德品质。例如，在美术教学工作中教师要积极指导学生制作和德育内涵相关的工艺品，像制作刻印，在刻印中要包含传统文化；采用矿泉水瓶来制作笔筒、小竹篮等工艺品；再或者采用树叶制作书签，实现在这一潜移默化过程中落实渗透德育教育思想，提升在美术教学工作中德育教学的水平。除此之外，教师要积极地利用我国传统节日，像中秋节、国庆节、清明节，实现在各节日中带领学生制作具有中国特色的手工艺术品，确保各种工艺品都有着不同的寓意。需要注意的是，因为部分学生可能在面对这一制作要求时，无从下手，而教师则应采用多媒体技术为学生收集各种已经制作完成的作品作为参考，获得制作灵感，接受良好思想道德文化艺术熏陶[3]。
（三）落实进行实践教学
生活是学生最好的老师，其能够在予以美的同时让学生更加深层次感知美，所以生活是最自然的美术画作。在我国古代。有很多优秀学者通过创作风景画来描述我国大好河山，因此教师在美术教学工作中也要给学生提供具有价值的风景画欣赏，并落实简单讲解、介绍，让学生产生好奇和求知欲，对生活始终充满向往。也可以为学生布置具有实践性的作业，让学生利用业余时间观察自然界的自然风光，自由创作，在让学生创作过程中了解我国所存在的环境问题，产生环保意识，为共同建设美好家园贡献出自身力量。除此之外，教师在上课时要对学生的作品赏析，并选出几幅具有价值的作品放置在作品展示墙上[4]。
（四）积极树立学习榜样
学生个体是存在差异性的，教师应掌握学生的学习基础，落实因材施教。并且大多数的学生对世界的认知较为片面，不懂得较为深奥的道理，教师要把德育教育融入到实际生活中，结合学生较为熟悉的生活环境开展德育教育，提升思想道德水平。像教师利用周末或业余时间组织学生去敬老院，也可以为敬老院老人做肖像画，并加强沟通交流，实现了在这一过程中让学生形成尊老爱幼、孝敬父母的良好品行，了解父母的良苦用心和不容易。因为学生并未形成成熟的认知能力，在面对各种事物时，有着模仿行为，因此教师在为学生传授重点内容时，还应规范言行举止，为学生树立良好榜样，而这该学习行为也能实现渗透和践行德育教育。美术教师要尽最大努力展现个人素养，像在教学工作中礼貌用语、对学生始终带有微笑、在学生表达自身观点时认真倾听，让学生受到教师的积极影响，从而回馈给教师更多尊重。教师和学生应树立良好师生关系，拉近师生距离，促使学生受到德育教育的熏陶，以此形成正确思想观念。除此之外，在初中美术教学工作中教师要将德育渗透在绘画技能训练当中，在不同时期的绘画技能对学生当前知识的学习都有着不同的德育功能。根据相关数据显示，处于初中时期的学生道德认知水平整体较低，属于社会中的特殊群体，处于道德品质发展黄金阶段，要在美术教学工作中应立足学生成长的视角，具有针对性地引导[5]。
总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在初中美术教学工作中渗透德育教学工作的重要性。教师应依据当前教学的实际情况转变教学理念和手段，在美术教学各个环节中合理融入德育元素，让学生受到良好文化熏陶。处于初中时期的学生正是心理和生理发展的关键阶段，教师应关注学生成长和发展，而这也体现出了渗透德育的价值，让学生具备良好审美情趣，开阔视野，提升思想道德水平，并获取更多专业性知识。所以，为了实现在初中美术教学工作中渗透德育，要求教师具备良好德育教学意识、注重开展手工教学、实践教学以及积极树立学习榜样，为促进学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]温晓宇.核心素养下初中德育创新与美术课堂教学有效融合[J].新课程（中学），2017（04）
[2]陈涛.浅谈中学美术教学中的德育渗透[J].新课程（教育学术），2017（02）.
[3]张金象.针对融德育于初中美术教学的实践探索[J].中国新通信，2019，21（12）：194.
[4]宋远鹏.关于初中美术教学中德育渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2019(32):231.
[5]巩向前.德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J].课程教育研究，2017(16):220-221.