周亚练
义乌市第六中学 322000
摘要：培养学生的创新意识不管是对其个人的未来发展，还是对于社会来说，都是非常重要的。在新课改的大背景下，化学教学对教师提出了更高的要求，教师不仅需要完成基本的理论教学，还需要注重对学生创新意识和创新能力的培养，以便培养学生的学科核心素养，使其综合能力水平得到提高。本文围绕高中化学教学中学生创新意识的培养展开探讨，以便提出一些可供参考的可行性策略。
关键词：高中化学；教学；创新意识；培养策略
引言：高中化学科目的实验性很强，要求学生们在学习的过程中积极发现问题，并进行动手操作，以此锻炼其系统思考的能力。受传统应试教育的影响，化学课堂通常是教师的主场，学生们基本上只能被动地接受知识。因而，也提不起学习的兴趣，对待教师的课堂提问很难做到积极主动地回答，这严重降低了教学效率。为了改变这种不良情况，教师需要更新教学理念和教学形式，使用有效的教学手段展开教学，以便更好地培养学生们的创新意识。
一、化学课堂教学中引导学生自主动手实验，培养创新能力
想要在化学课堂上培养学生的创新意识，就需要充分重视实验教学，通过实验激发其学习化学的兴趣，从而积极参与到课堂教学活动中来[1]。这不仅能够激发课堂活力，为学生们营造创新的氛围，还能够吸引学生动手操作，进一步提高其实践能力，达到培养学生创新意识和创新能力的目的，有助于其学科核心素养的发展。在演示实验时，教师可以加入一些创新设计，如将其改为学生自行探索的实验，使其在动手和动脑中培养其学习主动性，从而激发创造性思维，提高创新能力。
例如，在学习《物质的分类及转化》一课时，有一个区分溶液和胶体的实验，教师可以提出问题：“同学们，请问肉眼能否区分溶液和胶体？如果不能，哪些方式可以用来区分溶液和胶体呢？能不能说一说你们认为肉眼不能区分溶液和胶体的原因？”这样就能充分激发学生的创新思维，并且使其在主动思考中深化思维核心素养。
二、化学课堂教学应注重培养学生创新人格
课本上的知识是有限的，但是学生的想象力却具有无限性，是推动知识发展进步的源泉。丰富的想象力能够使学生的思维处于一个活跃的状态，因而，教师在教学活动中应当为学生们营造创新氛围，使其创新思维和创新能力得以充分发展。首先，教师可以鼓励学生们质疑问难，使其跳脱课本中的权威知识，进行创造性的思考，这同时能够促进其核心素养的发展[2]。学生们的发问有时可能会比较幼稚，甚至是错误的，但是教师切勿挖苦或是嘲笑、讽刺学生，应当鼓励他们进行深入的探讨，或在必要时进行及时的纠正，使其思维火花得以旺盛地燃烧。这能够充分激发学生的探索兴趣，使其保持学习化学的信心。其次，教师应当更新教学组织形式和教学方法，以不同的手段引导学生探索知识，以便充分激发学生的学习兴趣，使其敢于发问，并能够提出自己的独特见解。
例如，在学习《钠及其化合物》一课时，有“钠与水的反应”实验，在实验演示完毕以后，教师引导学生思考钠的反应过程体现的钠的化学性质，学生们提出问题“为何反应过程会释放大量的热？”“为什么加入酚酞溶液的水在投入钠之后会发生颜色变化？”教师可以先不直接回答其问题，而是引导学生们进行小组讨论，使其积极主动地思考其中缘由，为展开接下来的教学内容做铺垫。同时转化其思维方式，提升他们的自我提问、自我回答核心素养。
三、课堂教学中营造创新氛围
要想培养学生的创新意识，就需要将课堂交还给学生，使学生成为课堂的主体，鼓励学生积极参与课堂互动，充分尊重其提出的问题和观点，并因势利导，引导其展开深入的思考[3]。教师可以为学生们创设问题情境，使其在轻松、新奇的氛围下展开课堂学习。
例如，在学习《氯及其化合物》一课时，讲到氯气的实验室制法知识，教师可以先演示一遍浓盐酸与二氧化锰进行反应的实验，再进行提问：“为何二氧化锰与浓盐酸加热后能够生成氯气？氢氧化钠在这一过程中有何作用？不使用氢氧化钠可不可以？”然后，再让学生们带着批判性的思维去认真阅读教材进行深入思考。在这种批判性创新思考模式下，其批判思考意识必然能实现更好的发展，学科核心素养也会有所提升。
四、创新也要注重基础知识的掌握
创新不是空中楼阁，需要扎实的基础知识支撑，因此，教师在日常教学中需要强化基本知识讲解，使其形成系统的知识脉络。此外，还需要将知识与生活、技术、农业生产等方面联系起来，提高学生应用课本知识解决实际问题的能力。
例如，在学习《金属材料》一课时，教师需要带领学生认识金属材料的使用意义，引导其关注生活中金属资源开发和环境保护的相关问题，引入生活中的环境污染严重的相关案例进行分析。通过这样的拓展创新、生活化教学过程，使其对其金属污染产生原因作出详细分析，并提出相应的解决对策，以便将所学的化学知识充分应用到生活实际中，使其在生活中发现问题并积极解决问题，实现生活与化学学习的巧妙结合。以此锻炼创新思维，培养其在生活中学习并运用化学的核心素养。
结束语：在展开教学活动时，教师需要将创新摆在重点发展的位置，将其渗透到指导学生学习的方法和过程中，以便培养其创新意识。在中学化学教学中，教师应当充分调动学生的学习积极性，使学生们不仅能够学习学科专业知识，还能在此过程中培养起创新意识。教师在教学中需要引导学生主动参与到探索新知的过程中来，使其具备学习化学的探究能力，进而强化创新意识，使素质教育得到落实。
参考文献：
[1]顾绍平.探析高中化学教学中学生创新能力的培养[J].数理化解题研究,2020(33):90-91.
[2]张辉寅.高中化学教学中学生创新能力的培养研究[J].才智,2020(32):57-58.
[3]贾金花.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养策略[J].考试周刊,2020(90):139-140.