朱良泽
贵州省毕节市纳雍县锅圈岩苗族彝族乡土埠小学 553311
摘要：小学是我们每个人受教育过程中的基础阶段，而这个阶段的学生都还属于小孩子，才一步一步开始学习知识，学习生活，在学习的过程中，教师的引导是十分重要的。尤其是在小学数学的学习过程中，单靠学生自己学是不够的，对于很多专用名词和公式定理，小学生还不足以理解，这就需要教师引导，而这种引导也不能是单调枯燥的，这样学生也听不进去，需要对学生进行趣味性教学，帮助他们更好地吸收和理解数学知识。本文通过阐述趣味性教学在小学数学教学中的意义，让大家意识到趣味性教学的重要性，然后，提出小学数学趣味性教学的策略和方法。
关键词：小学数学；趣味性教学；数学教学
引言：随着国内教育体系的不断完善，素质教育的理念已经渗透到大中小学了，不再只注重学生的学习成绩，更多的关注学生的全面发展。小学的教育教学方式也不能再延续传统的教学模式，要开创新的教学模式，让趣味性教学融入到学生的课堂中，帮助学生在快乐中学习。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，提高小学生的数学学习成绩，趣味性教学的教学模式势在必行。
一、趣味性教学的意义
数学是小学学习阶段的一门重要课程。小学数学学习的主要场地就是数学课堂。因此，让小学数学教学过程变得有趣味就显得尤为重要。有趣的东西对小学生来说就很有吸引力，他们就很乐于去探索。
（一）提高学生学习的积极性
小学生的年龄尚小，仍处在童年阶段，小学生的天性好玩，他们的注意力集中时间也发育不成熟，一般都在10~15分钟。为了充分把握课堂的有效时间，教师就要通过各种方式让课堂变得更加有趣味。趣味性的课堂能吸引小学生这些老师的思路去学习，通过教师的引导，培养学生的学习习惯和学习兴趣。在对学习的重要性有了充分的认识之后，学生就可以进行独立思考，不在依赖教师，即使有问题在同学小组之间也可以相互解决。这便是趣味教学提高学生积极性的重要意义。
（二）增加课堂活跃度
不同的环境会酿造不同的心情，欢快愉悦的环境往往让人学习知识更加精力十足，他消沉冷寂的课堂环境容易让人瞌睡、缺乏神采。趣味教学就是让课堂变得更加有意思，让学生在玩的过程中学习，在学习的过程中玩耍。真的积极性高了，课堂的活跃度也就高了，课堂的效率也就随之被提升起来。学生也会更加踊跃的回答问题和教师进行沟通。趣味性教学会让师生之间的关系更加融洽，而融洽的师生关系，不仅可以让教学更加顺畅，也能让师生更加亲密。除过解决学习上的问题之外，教师也可以帮助学生化解一些儿童成长方面的情绪问题。
（三）多元化授课方式
传统意义上的一堂式教学，早已不再适用新课程改革要求下的课堂教学。而通过学校教师的深造，也开始意识到问题的严重性，从而做出的一些改变。趣味性教学方式的引进。让课堂变得更加多元，更加丰富多彩。不至于让学生对新媒体新教学方式的厌倦，情景体验、多媒体、趣味教学相互穿插，让课堂更加有趣味。
二、趣味性教学应用的策略
（一）建立和谐融洽的师生关系
每个人在社会中都扮演着不同的角色，都有着多线性的关系，小学生也不例外。小学生的成长过程中，会产生亲人关系、同学关系、师生关系、朋友关系等不同的社会关系。虽然小学生还没有意识到这些关系的重要性，但是其实际意义以明显大于不可见的意义，良好的师生关系会让小学生喜欢上学习，喜欢授课教师的所教科目，这就是教师的个人魅力。
（二）将数学与游戏相结合
很多的小学数学场景在现实中可以找到原型，把小学生耳熟能详的常见物品结合数学游戏，学生的学习积极性就会空前高涨，超预期达成课堂目标。例如，在学习《长方形和正方形的面积》一节时，让学生对比一下长方形的数学教材和长方形的黑板面积，哪一个大？哪一个小？再对比一下桌子面和板凳面的大小？用眼睛可以看出黑板大，课本小，桌子大，板凳小。那么是通过什么来比较的呢？让学生在比较的过程中积极发言，引出正方形长方形的面积计算。数学藏在游戏中，游戏中带着数学，二者结合让小学生对数学更有兴趣。
（三）运用情景结合的方法教学
应结合的教学方法可以让数学与生活的结合更加情真意切，也让学生的记忆根深蒂固。情境的设定可以把学生带到特定的环境中去，学生结合自身体验学习新知识。例如在学习《年月日》这一节时，通过多媒体播放神舟七号起飞时的画面，让学生记住这一关键性时刻；第二个片段可以播放每年国庆时国家主席在天安门城楼阅兵时的景象，同样记录这神圣时刻；第三个场景不再借助多媒体，教师在讲台上提问谁快要过生日了？让快要过生日的学生说出自己的出生年月日。之后小组之间进行讨论，记录小组成员的出生年月日。紧紧结合的教学方法顺其自然的引出了这一节课的教学目标。
结束语：因为小学生的心智尚未成熟，就需要教师在日常的教学过程中尊重儿童身心发展规律，以趣味性、童趣性的表达方式来授课。从实际出发把趣味性的教学方法落实到实际的数学教学过程中，让课堂变得更有趣味，让课堂氛围更加浓郁，学生的学习积极性更加充沛，进一步提高学生的数学能力。
参考文献：[1]张俊芹. 小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J]. 华夏教师, 2016, 000(008):76-76.
[2]唐正荣. 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J]. 科技风, 2019.