朱俊辉
湖北省襄阳市老河口市光化办事处老县城小学，湖北省 襄阳市 441800
摘要：复习是指完成学习后对以前学过的知识进行复习的过程。它具有主题特色鲜明、目标进行明确、学生为主、承接前面学习过的知识启发后面未学的知识的特点。在实际的小学六年级数学复习中更加有利于学生对教学目标重点和难点的消化，此外它更有利于学生形成更系统的认知。故而，本文对小学六年级数学复习有效性进行了研究，旨在能够全面提高小学六年级数学复习质量。
关键词：复习 六年级 小学数学 策略
随着时代的发展进步，复合型人才被各界人士广泛关注，并且随之也提出更加严谨的要求，需要人们同发生的事情要有一个系统的把握，所以在一定程度上来讲，它同素质教育的内核是同步的。故而，小学六年级的数学的复习也应该积极的顺应时代潮流，引导学生在掌握一些基本数学知识的基础上树立一个正确的数学观
一、组织策略
小学六年级的数学教材内容是难度是相对较高的，因此教师要注重学生1-5年级基础知识的把握，故而教师可以通过提出一系列问题来激发学生回忆基础知识的兴趣。但值得重点注意的是，教师要在问题的设计上要注意循序渐进，要秉承由易到难、由具体到抽象，层层的递进，不断发展深入。同时要指出，为了理清线索，保证知识的完整性，教师不仅要教会学生向前看，还要教会学生向后看。向后看，主要就是为了追求知识体系的完整性，有些部分新知识在进行前面单元复习时就可以提前进行“预支”。在后续对新课的学习过程中，教师只需要通过稍稍的正确引导，就可以让学生豁然开朗，从而使学生思维更加通透创新。例如在复习《分数乘整数》的过程中，教师就可以让学生回忆整数成整数、分数乘分数。并且以此来设问二者有何区别，因为是数学复习课，该问题的设置上也不会具有较高的难度，所以学生回答起来比较得心应手。在此基础上，教师则乘胜追击，再设置两道分数乘整数的题目，让学生通过自己训练发现自己存在的错误，教师再收集上来归纳存在最多的问题，并在课堂上中重点讲述。学生对所学知识点进行复习后，教师可以以此为基点，向学生们设置小数成分数的题目，让学生探索性解答。通过这样的过程能够让学生既能对新学不久的知识予以训练复习，也能对学过很久的知识进行回忆，同时对于未来没学的知识也会有一定的概念。
在这样数学复习的过程中，把握数学概念是学生面临的一大难点，数学知识枯燥乏味逻辑性过强在无形中给学生带来了一定的负担为了能让学生提高数学效率，教师可以综合多种方法进行复习。一般来讲，我们可以将概念大致氛围分为具体分析概念和抽象概念，概念的总结可能主要包括对定义或者相关概念的关键技术特征的复述，在对模型概念进行运用的过程中，不应该频繁的对其进行表述，因为在教师的新课教学中，教师就对其进行了全面的介绍。对于抽象的概念，教师要花时间反复强调它们的关键特征，其中较为有效的就是图表法。通过图表展示，学生可以清楚地看到这些概念的内容和特点，从而加深记忆。
概念得以明确，能“纠正学生学习知识混淆现象” 学法指导，教师不仅可以广泛应用于概念总结上，它也适用于单元复习课的其他重要环节。如在老师的复习讲座，为第一个学生传授一些答题技巧，提醒学生做题的选择要素，拒绝留白，养成做好提问的习惯，做应用题要圈出关键词字，这些善意的提及对于初生是非常有用的，对于培养他们良好的答疑习惯具有重要的意义[1]。
二、传输策略
传输策略是则是指用教学媒体的多种形式向学生传达教授内容。在如今信息技术时代，在教学媒体的技术方面，教师多采用板书于多媒体相融合的方式；对于我们一些具有重要意义的问题而言，可适当将学生可以进行数据分组，提升教学气氛，从而促进学生对此展开研究和讨论。首先，PPT可以用来和板书互动，并且多采用讲练结合的方式。多媒体是则是实施型教学的首要选择，但要格外的注意内容与板书的交流互动。然而，一些教师由于过于依赖多媒体将教学内容予以呈现，班级的教学方式都成了照本宣科样的知识传播。实际上，ppt上的信息要合理，不应该出现密密麻麻成段式的海量的文字概述，这样会让重点和要点煙没，长此以往，让学生形成一种视觉系统疲劳，从而降低自主学习的积极性。这时，板书同多媒体的合作就显得格外的重要，老师对所要复习的知识进行主讲，并且在讲课过程中在黑板上写下重点和关键词，以此帮助学生加深理解。但是，重点注意的是，教师在黑板书中所呈现的知识不应该是详尽的，最好的方法是列出关键词和句子，“说”是教师和学生对学科知识的具体呈现，主要是通过言语手段。“实践”是对学生知识掌握程度的检验。最常规、应用最广泛的测试方法是“题海”训练。因此，教师在撰写评价题目时需要格外谨慎，所选题目的难度要适中，在学生接受的范围内。同时，选定当这些问题交给学生练习时，最好还是在课堂上练习。例如在进行《圆》的复习时，教师就可以让学生为课堂的主体，让学生自己课下对所掌握的知识进行总结，可以让ppt与发言稿相结合的方式，在课上进行1-2分钟的发言概述。教师则对学生进行打分评比，总结好的同学给与奖励，这样就能大大提升学生的复习效率。
三、管理策略
小学六年级数学在进行复习的过程中，为求课堂教学资源可以利用的最大化，教师需利用这些学生学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，老师在组织学生复习时要注意不要引起学生的倦怠和反感情绪，从而不要对数学的兴趣扼杀在摇篮。培养数学兴趣的最佳途径是将教学资源用最为恰当的表达方式进行表达。教学环境资源，指的是使用进行教学信息资源的时候须打破常规。比如复习《圆》的时候，可以适当使用视觉辅助利用多媒体来呈现生活中的圆。必要时甚至可以让学生触摸感受，老师讲解为辅助，让学生为课堂主体。
四、总结
在进行分析小学六年级数学的复习中要积极使用一个多元的教学研究方法，本文在对小学六年级的复习策略中指出，要格外的注重学生的接受程度和教师的讲课方式，只有用学生喜欢的方式进行教学才能够真正的达到学生对知识掌握的目的。
参考文献：
[1] 孔秀琼. 小学六年级数学高效复习策略探究[J]. 新课程研究, 2020, 000(002):P.77-78.
[2] 吴碧莲. 创建小学六年级数学高效复习课堂的策略研究[J]. 儿童大世界（下半月）, 2019, 000(008):137.
[3] 何平. 小学六年级数学复习教学有效策略分析[J]. 明日, 2019(20):274-274.