朱丹
温岭市城南中学
摘要：化学实验教学在初中化学教学活动中的作用是十分显著，是否能够开展高效的化学实验将直接决定着初中化学的教学效率，但是，并不是所有的学校都有条件开展高效的化学实验教学，尤其是农村初级中学。受到经济条件的影响，农村初中化学教学中的实验设备和实验资源相对较少，所以只能够开展微型化学实验，为进一步优化农村初中实验教学，本文就如何设计微型化学实验展开了相关讨论。
关键词：农村初中；微型化学实验；设计
引言：新课程改革标准中十分注重学生动手能力的培养，化学学科又是一门动手性极强的学科，所以，化学实验教学的作用就显得十分重要。就农村初中化学实验教学的开展现状而言，其中仍然存在许多问题，比如，农村学生的实验意识较弱，并不能够意识到实验教学的重要性，教师的教学水平有限，未能够开展有效的实验教学活动，同时，农村初中受到经费的限制，通常会出现实验仪器和实验资源匮乏的情况，这些因素都将严重阻碍农村初中化学实验活动的开展啊。基于此，只有针对农村初中的实际的情况，设计微型化学实验，以优化农村初中实验教学。
一、微型化学实验概述
所谓“微型化学实验”，就是利用现有的实验仪器和实验资源，以最少的操作步骤完成最为精准的实验，在此过程中，无论是化学试剂的使用，还是实验仪器的选择，都要尽可能选取最小单位。微型化学实验通常更加适用于单人实验，能够保证学生完整的参与和观察到整个实验过程，这不仅提高了学生的实验参与程度，同时也能够培养学生自主探究意识，也便于其他学生对实验过程进行完整的观察，以此提高微型化学实验的教学作用。
二、农村初中微型化学实验设计策略
（一）扬微型化学实验之“长”，避教材教学实验之“短”
化学实验并不是完全安全且环保的，在一些常规的化学实验中，有时也会产生一些有害气体和污染物，甚至一些实验中需要使用到的试剂的剂量不好控制，用量过少不足以引起化学反应，用量过多则容易导致化学实验事故的出现，这些因素也导致许多化学实验难以开展。此时，微型化学实验的优势就得以显现出来了，微型化学实验中需要用到的试剂量较小，在选择药品的过程中也十分谨慎，都会选择较为安全的实验药品。所以，在设计微型化学实验的过程中，一定要秉承着减量的原则，通过微型实验来补充一般化学实验存在的短处。
实验1：空气中氧气含量的测定
实验器材：20mL注射器；50mL试管；弹簧夹；白磷；带导管的橡胶塞；酒精灯；火柴。实验操作：首先检查装置的气密性；然后把少量白磷装入试管，连接好仪器，夹紧弹簧夹，点燃酒精灯加热白磷，观察现象(图1)。燃烧结束，等试管冷却后，将弹簧夹松开，这时，观察到活塞会自动地向右缓慢移动(活塞初始位置在15mL刻度处)，直到5mL刻度处停止，可见，空气中氧气的含量是71(体积比)。
图1
教材中的实验装置测定空气中0：含量时，用到的广口瓶容积较大，红磷用量较多；五等分及水位上升位置误差较大。改成微型实验后简化了实验操作，减小了误差，现象准确明显，且反应是在密闭容器里进行的，可防止白烟污染空气。
（二）用微型化学实验之“省”，解实验教学器材之“缺”
要正常开展化学实验教学，需要大量的仪器和药品，农村学校经费紧张，在仪器和药品添置上往往捉襟见肘。在农村初中开展微型化学实验，教师可根据本校的实际，和学生一起用日常生活中的一些废旧物品，自行设计、制作一些微型化学实验装置和器材(或代用品)。如日常生活中的饮料瓶，医用的青霉素瓶、一次注射器、一次性输液管等废物，都可自制成微型化学实验器材，替代集气瓶、漏斗、试管、导管等；可取农村草木灰、杨梅汁、羊飞鸟萤石矿、淡竹原始森林土壤、废电池、家用废铁器、旧电器等身边资源，就地取材，变废为宝，作为实验用品，能有效地解决实验仪器与实验用品之“缺”。
（三）借微型化学实验之“廉”，补动手实验能力之“弱”
在农村化学实验教学中，由于受设备、药品等的限制，许多学生实验变成了演示实验甚至是“讲述实验”，学生是看得多，听得多，做得少，亲身动手设计实验更是无从谈起，影响了学生思考及动手能力的发展。引人微型实验，可以简化实验装置，仪器成本低，试剂用量少，能耗低，节约费用，因此可以做到人手一套，改教材的演示实验为学生实验，让每个学生都亲手做实验，不再是过去老师做，学生看，一个做，大家看，光看不做，会看不会做，看了就忘的局面。微型化学实验价廉的优点，让学生拥有了更多亲身动手实验的机会，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力。
实验2：“学生探究实验——金属的活动性顺序的探究实验器材”：
实验准备：
相同大小的镁、锌、铁、铜片；稀硫酸；6穴井穴板1个；滴管架1个；多用滴管若干；镊子等。
实验操作：在6穴井穴板中分别滴人几滴相同浓度稀硫酸，然后分别放人相同大小的镁、锌、铁、铜学生通过探究实验，观察到的现象比演示实验更明显，体验知识获取的过程，对结论理解更深刻。
（四）乘微型化学实验之“便”，破实验教学时间之“限”
传统化学实验通常只能够在实验室中进行，这主要是因为实验仪器通常较为复杂，且使用到的实验试剂和药品过多，但是，微型化学实验则能够突破传统教学模式的限制，由于微型化学实验中用到的实验仪器较小，且便于携带，所以微型化学实验可以被扩展到农村学生的实际生活中，比如，可以组织学生开展“土壤酸碱度的测定”的活动，也可以组织学生去田间地头进行水样的采取，并测定水质如何，如此，微型化学实验便能够实现大范围开展，为优化农村初中实验教学提供了更多的途径，也能够实现知识的进一步延伸。
结束语： 为进一步优化农村初中实验教学，教师一定要精心设计微型化学实验，微信化学实验不仅能够提升学生在实验教学中的学习效率，同时也能够提高学生的化学实验能力和动手能力。在设计微型化学实验的过程中，教师一定要联系学生的实际生活，设计出符合农村学生学习需求的微型化学实验，力求用最少的化学仪器、试剂和操作步骤展现出最佳的实验效果。如此，教师的教学水平将得到提升，学生的实验能力也得到了锻炼。
参考文献：
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