周扬
黑龙江省大庆市第四中学
摘要：随着社会的不断发展和进步,对人才的要求也发生了改变，当今的社会看中的是人才的综合素质。因此，在高中物理教学的实践过程当中，不应该只拘泥于对学生的成绩追求，而应该着重对学生的创新能力，培养能力，培养学生能够拥有创造性思维和批判性思维，符合时代发展的要求，推动高中物理创新教育的建设。本文将通过吸引学生兴趣、树立创新思维、实践创新能力三个方面来探究如何在高中物理教学实践过程当中培养学生的创新能力。
关键词：高中物理；创新能力；教学措施
高中物理的知识蕴含着多样的理论和缜密的逻辑，因此，每一位高中物理教师都要能够灵活运用高中教材内容，帮助学生培养创新能力，逻辑能力，发散思维。通过在高中物理教学内容与活动的设计上促进培养学生健全人格，吸引学生学习兴趣，帮助学生能够树立创新思维，并且在实践活动当中检验创新能力，帮助学生不断实现全面发展。在这里，笔者也将根据自己多年的教学经验，提出自己的一点教育心得。
一、创新教学方法吸引学生创新兴趣
在教学中，新颖、有趣、有创造力的的教学模式是最容易吸引学生关注，提高进一步探索欲望的。高中物理教师在高中物理课堂教授的实践过程当中，应该能够创新自己的教学方法，转变自己的教学理念，更新自己的教学方法，真正做到以学生作为物理教学的主体。创新物理教学方法，吸引学生的兴趣，引导学生能够逐渐提高进行创新的兴趣。【1】
比如，教师在讲授“物体的质点”这一内容时，可以利用多媒体这一教学辅助工具，通过视频投影的方式开启课堂，课前挑选合适的题材，例如为学生们播放“鸟的飞行”，在学生观看万视频后，再针对视频内容对学生们提出问题，“根据鸟的飞行这一过程，如何进行描述。”逐渐引导学生分析描述有什么困难，然后引导学生思考能不能将鸟当作一个点来处理。接着引导学生思考在什么条件下，可以把物体当作质点来处理等。通过视频播放的方法可以增加物理课堂的活跃性，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。同时能够帮助学生通过视频转换了解质点的内涵，将鸟转化为质点进行创新性的思维想象。因此，教师在高中物理课堂教授的实践过程当中，可以灵活的根据授课内容创新自己的教学方法，无论是利用多媒体还是小组合作，都可以在其过程当中融入物理知识，吸引学生的学习兴趣，提高课堂注意力，同时，在无形之中吸引学生，可以进行创新性思维的兴趣培养。
二、加强教师引导学生树立创新思维
实现教育发展的跨越的根本动力则是改革创新，教师教学方法的创新是前提，同时学生也要具备创新思维；如何引导学生树立创新思维，离不开教师的正确方向引导和及时的指导。因此，每一位高中物理教师在进行教学的过程当中，引导学生树立创新思维，可以对学生进行适当的点拨，帮助学生能够始终在一个正确的方向上进行创新，而不至于脱离物理学习的原则，产生一些错误效果。
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比如，在进行对质点的创新性思考时，有的学生会认为一个物体能否看成质点是取决于他自身的体积大小和质量的多少。很明显，这位学生虽然对质点的理论进行了创新性思考，但却偏离了正确的理论知识，因此，教师要能够对其进行及时的引导，帮助这位学生能够树立正确的学习方向，帮助学生理清“一个物体能否看成质点是取决于它的形状和大小，在所研究问题当中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小质量的多少和运动速度的大小无关。”所以教师在进行对学生创新能力的培养时，要引导学生逐渐树立创新思维，但又要保证学生的创新方向是正确的，因此，教师要深入了解学生，紧跟学生的学习情况，才能够对学生进行及时的指导，防止学生学习错误的思想，能够帮助学生在正确的创新引导下，体验物理学习的快乐，同时逐渐强化自身能力，建立创新思维，解决物理问题。
三、设置多样活动实践学生创新能力
对于学生创新能力的培养，不能够只拘泥于理论知识的教授，还要能够设计多种具有实践性，科学性，逻辑性，可操作性的活动。在实践当中，检验学生的创新能力，让学生在完成任务的过程当中激发学生强烈的创新思维与探究欲望，同时，在实践过程当中，检验学生的创新能力是否能够真正的解决问题，是否具有实效性。
比如，教师可以为学生布置一个任务，“请用一个表示时间的一维直线系表示，一个走读生上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？”让学生在了解什么是时间概念和时间间隔之后进行坐标系表示。通过实践检验学生的能力，帮助学生在实践当中创新的解决，如果想要清楚地描述物体的运动情况，需要更多的物理量和物理创新知识，帮助学生能够创新性地将物理问题转化为图像问题，既能够帮助学生提高培养创造性思维，批判性思维和图像转化能力；又能够帮助学生在这种思考当中完善物理理念，提高学生的物理创新能力，帮助每位学生都可以在实践活动当中不断提高，不断成长，不断完善。
总而言之，每一位高中物理教师都应该牢牢把握时代发展的方向，并结合现代教育的教学思想和现代教育的教学设施，帮助学生能够在学习高中物理的知识过程当中，进行知识延展和能力实践，帮助学生减少对学习物理的抵触心理，增强学生学习物理的信心，同时提高学生学习物理的长久性。帮助学生能够以创新思维进行物理学习，并逐渐转化为创新能力，帮助学生提高物理学科素养和综合素质。
参考文献：
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