胡永建
江苏省南通市第二初级中学 226002
摘要：当今社会，传统的教育模式已不能满足新课程改革的需要。发展学生核心素养已成为历史教育的应然选择。为了更好的让初中历史教学取得更优异的成绩，教师在学校课堂中起着关键性的作用。教师的教学方法要有所创新必须以核心素养为圆点，提升教学质量，在培养兴趣，感受历史体验，激发历史情感中，提升历史教学效果。
关键词：创新教学； 策略研究； 核心素养；培养探究
一、知识构建，关注素养
学习就像盖楼，基础知识是地基。知识与技能是初中学生学习历史不可缺失的基础，它是培养学生核心素养的重要关键所在。要提高学生的学习思维能力，教师在教学中，就要依据学生现有知识基础，在“最近发展区”适当引领，从开始刚接触课本知识，到后面以课本为核心，学习大历史，建立较为完整的历史体系，形成正确的世界观、人生观和价值观。历史学科核心素养为我们指明了历史学科应当培养具有什么样的学科核心素养的人以及怎样进行历史学科教学的根本方向，带动历史教育教学体系的重构是一名基层教育工作者需要面对的课题。
二、营造氛围，培养兴趣
学习不是小毛驴拉磨，在鞭打下完成的，一切都靠学生的自主性和正确的学习态度。培养学习兴趣，在初中历史的课堂上就显得尤为重要。历史学科本身就有些内容复杂难懂，了解历史事件时会觉得枯燥乏味，这样就影响了学生在学习历史课程的学习状态。想要改变历史教学的窘境，教师要引导学生树立正确的学习态度。用人教版初中历史教学举例，课本中讲到古代史和近现代史板块。其中，近代史部分，学生在学习的时候就比较容易理解，课文的难易程度也不是很高，但是相对于古代史，学生接触的就比较少，在日常生活中也涉及不到类似的题材，对这方面的内容没有充分的了解，所以学生在学习时就会显得比较吃力，长此以往，学生就会逐渐失去耐心。其实让初中生对古代史的学习产生兴趣并不困难。教师可以把古代史的历史事件改编成一段小故事，运用多媒体把历史人物用动漫的形式表现出来，学生的注意力很快的就会对新形式的教学吸引，在听故事的过程中，学生都有自己独特的见解与想法，每节课在最后都可以留出时间让学生发表想法，大家在一起讨论，这样的课堂气氛就轻松的活跃起来。在课后作业中也可以布置一些相关的家庭作业，每一名学生都是一个编剧，用他们自己的想法把古代史也编成历史故事；每一名学生也都可以是一名小画家，把古代史的发展历程以绘画的方式表达出来，声情并茂的图片更好的激发出初中学生对古代史的学习兴趣，为培养核心素养作基石。
三、知识理解，注重情境
传统教育模式比较单一的，学生在学习的过程中更多是死记硬背，学习态度也是左耳听右耳冒。教师讲的多，学生说的少，更多地是让学生们在书上照葫芦画瓢式的划重点，这样的学习方式会造成学生厌学心理。“贝多芬”是教不出一名优秀的学生的，即便记住了历史知识，但也不能解决对历史的感悟、理解、比较、运用等问题，学生的核心素养培养更是无从谈起。所以教师在课堂中必须丢掉传统的教学模式，首要任务就是把历史的教学内容变得生动有趣，调动学生们的积极性，每个学生都有自己特点和个性，在教学中教师要引导学生认识自己的优点和不足，可以通过一次摸底考核，进行总结评价，所有学生都可以自我评价或者和其他学生相互评价。最后，教师对每一个学生进行总结，这样的教育方式不仅使学生有参与感，还让他们对价值观有了良好的培养。新课程以来，学生在课堂教学中的主体地位得到增强，教师在培养核心素养的同时，也要给予学生足够的尊重，根据学生的实际情况，为学生设定适合情境，找到贴切的切入点，就能够保证教学质量。
教师可以把课件做的更多元化，利用现在多媒体的手段设定情景，让学生们参与其中，偶尔有特定角色时，可以进行角色扮演来完成历史理解。也可以在一些有关历史题材的教学中，播放有关的影视资料，学生通过眼睛里所看到的情节身临其境，让学生对历史事件产生浓厚的兴趣，有了这些做基础，教师就能够很好的引导学生进行思考，通过问答的形式，让学生更加深入的了解内容，自主地探讨相关的问题，课后还可以在图书馆或者电脑上进行有关历史事件的查找，进而明白事件的来龙去脉等等。在这样的教学模式下，一定会有效的培养学生的核心素养。
四、文化渗透，价值引领
历史课程博大精深，学到的每一个章节都有人文主义的教育。我们学习历史，在课堂上了解历史文化，都是对我们自身的熏陶。历史教材大多数都是在一段历史事件进行选取片段来叙述的。为了深刻理解历史还原历史，教师可以依据考纲要求，补充历史史料，开展实地寻访，进行历史研究性学习等，这样有利于进一步探究历史，树立正确的价值观，而不是止步于历史知识的掌握。只有立足于研—学，让学生自主发现问题解决问题，才能提高对历史认识，掌握人类文明史发展史。
总之，初中历史的社会功能不仅止于培养学习兴趣、学会历史知识，更重要的是必须承担起学科育人责任，通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力，通过诸要素的培育，达到立德树人的要求。
参考文献
[1]?魏云燕.基于核心素养视角下初中历史教学策略探讨[J].学法教法研究，2018(7):08-11.
[2]?陈丽容.核心素养视域下初中历史教学策略探讨[J].，2019(4):245-249
[3]?陈娟.基于核心素养视角下的初中历史教学中培养学生能力的策略研究[J].2018，(019):48-49.