曾丽媛
四川省宜宾市南溪区仙源小学校 644100
摘要：新课程标准中提出，器乐教学不仅在音乐创造领域起着至关重要的作用而且在音乐教学中也是非常重要的教学工具，新课标的提出就向我们表明了在音乐教学中使用乐器是非常有必要的。但在实际的音乐教学中，乐器的使用率较低，对这方面的教学探究也不多。
关键词：小学音乐；口风琴教学；辅助教学
引言：在音乐教学以及学生学习音乐的过程中都需要用乐器来进行表达技巧和情感，所以在教学时教师要把口风琴和音乐课堂进行融合，让口风琴来辅助学生学习音乐，学生掌握口风琴的演奏方法对提升自己的音乐素养有所帮助，口风琴进入音乐课堂可以调动学生学习音乐的积极性同时激发学生学习音乐的兴趣。
一、借用“奏”实现唱中有奏、以奏助唱。
1、通过口风琴提升识谱能力。在音乐学习的过程中学习过程的重要性要大过学习结果，对于美术，音乐这种审美教育来说，学习目标往往是潜移默化的表现在学习过程中而不是体现在学习的最终结果上。学习能力中最重要的就是自主学习，口风琴与其他音乐乐器相比较来说最大的优势就是保证学生在吹奏时的音准，让学生在自主学习也会有正确的音准，口风琴可以为学生的唱谱奠定坚实的音准基础。例如：在学习人教版音乐一年级上册《大雨和小雨》这首歌时，老师可以和学生合作完成这首歌，老师唱一乐句，学生用口风琴来吹奏老师刚唱的乐句，老师用钢琴弹奏并唱歌曲，学生用口风琴吹奏，最后学生就会自主跟着钢琴唱完歌曲，这种教学手段可以引起他们的好奇心，激发他们对音乐的兴趣。口风琴与学生而言就像老师一样的存在，它可以慢慢带学生找到音准，熟悉音符，在自我学习中对音乐有了愉快的体验，对学生自主学习能力也是一种锻炼方式。
2、通过口风琴让乐理知识形象化。在音乐的世界里乐谱上的每一个符号都是有生命的，它们是鲜活的，有情感的。对于刚开始接触音乐学习乐理知识的小学生来说，乐理知识有点晦涩难懂也很无趣，教师在发现这种现象时就要改变教学方式，引起学生的兴趣。例如：教师可以通过一个“吹泡泡”游戏来调动大家的积极性，吸引学生的注意，首先先拿出事先画好的多张大小不同的泡泡，让学生对泡泡进行由近到远的排序之后用口风琴吹奏一下泡泡由近到远的情景，在这过程中让学生思考力度和速度有什么变化。通过这个小游戏不仅让学生口风琴吹奏越发娴熟而且也让学生学会了音乐符号。这种生动的课堂会让学生感受到学习音乐的快乐。
二、适用“奏”，提高唱、奏融合能力
在小学音乐教学中比艰难的点就是多声部合唱，在多声部合唱中最容易出现串调这种问题，这时可以运用口风琴来解决这个问题，让多声部合唱教学能后更好更顺利的进行。在多声部合唱中二声部合唱中也会要求声音要和谐和均衡，老师要告诉学生吹奏时声音要请，慢慢达到和谐的效果。例如：在学习人教版音乐五年级下册《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师把学生分为吹奏低声部和演唱高声部，让学生用口风琴吹奏这首歌的低声部旋律，然后老师给出一部分旋律，然后让学生自主吹奏，之后让学生展示他们的吹奏其他人唱他们的吹奏内容。相同的方法让演唱组唱他们负责的乐句，其他同学跟唱。在大家合奏的过程中，让口风琴组轻轻吹奏，营造安静的氛围，学生在吹奏时就是在学习音准学习旋律，之后再开始唱就自然而然的学会了。
三、巧用“奏”以奏助赏，帮助学生感受、理解、表现音乐
小学音乐教学中音乐欣赏时比较重要的。单纯的欣赏音乐学生可能不会有所感触，这时把口风琴融入进来，可以让学生有身临其境的感觉，让学生对音乐欣赏更加有兴趣，对音乐活动也会愿意参与，口风琴的融入让学生体验了学习音乐的乐趣。
1、以奏助赏，帮助学生感受音乐。在音乐欣赏课上，教师可以选择适合学生的乐段让学生进行吹奏以此来熟悉它，让学生更好的理解和欣赏音乐。例如：在学习人教版音乐四年级上册《大海啊，故乡》这首歌的欣赏时，歌曲中有反复出现的歌词，学生可能比较难唱，这时可以让学生利用口风琴来吹奏，利用口风琴的音准优势让学生更容易理解这首歌。
2、以奏助赏，帮助学生理解和表现音乐。学生在对音乐进行欣赏时教师可以让学生尝试用口风琴在作品中加入自己的元素，通过自己的创作理解加深对作品的本身的理解。例如：在欣赏《大海啊，故乡》这首歌之后，学生可以编创一首《小溪啊，故乡》吗，发挥自己的创作能力，在音乐旋律中加入小溪的潺潺流水声，以此来让学生更深层次的理解音乐。
总结
口风琴融合进音乐教学中，对于学生而言，激发了学生对音乐的兴趣，让他们愿意接触音乐这对以后他们学习音乐，享受音乐奠定了扎实的基础，让学生对音乐有了新的认知，对于教师而言，口风琴的加入使得教学更加容易，教学课堂变得更加生动有活力。音乐活动中大家一起合奏，共同完成一首曲子除了学习了音乐知识还提升了他们的合作意识以及相互尊重意识。
参考文献
[1]司雯雯. 口风琴教学在小学音乐课堂中的可持续发展研究[J]. 北方音乐,2020(12):140-141.
[2]徐艳艳,陈强. 口风琴特色教学实践与研究[J]. 中国教育技术装备,2020(11):69-71.