朱秀珍
大庆市东风中学 163311
【内容摘要】多媒体技术是将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过编程方法整合在一个交互式的整体中，通过图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力并且留下深刻的印象。近些年以来,全国各级各类的学校都非常重视多媒体技术在课堂教学上的开发与利用, 这种技术与历史课堂教学的融合就是以历史知识的学习作为载体,把多媒体信息技术作为工具和手段渗透到历史课堂教学中去,从而极大地提高历史课堂教学的有效性。下面我结合学校近几年利用多媒体技术进行教学实践,谈谈自己的体会。
【关键词】多媒体技术、高中历史课堂教学、有效性
随着素质教育的不断深入，新课改的教学理念是“历史课不是为了历史学科而存在，而是为了学生的发展而存在”。面对新课改教材，下面我结合自己的教学实践谈一下困惑：
第一：新课标改变以往传统教学过分强调知识层面，注重学生学习历史知识的过程和培养学生的能力与技巧。可是，一定的能力与技巧必须以充足知识储备为基础，在历史课堂教学中如何定位学生学习知识的储备呢？
第二：“三多二少一杂”：内容多、头绪多、波及面多；课时少（一周两课时）、时间少（一堂课四十分钟）、知识杂。作为历史教师面临着很多困难，比如教学难度大，教学进度缓慢、按学校教学计划完成教学任务还有些难度。
第三：我们现在使用的岳麓版高中历史新教材与人教版教材相比，主要是横向介绍专题史，线索虽然清晰，但是存在时序性和整体性欠缺、知识结构不完整的问题，如何对新教材不同模块的内容进行优化整合，重新构建合理完整的知识框架呢？
那么多媒体技术在提高高中历史教学的有效性具备哪些优势呢？
一、利用多媒体技术有利于培养学生学习历史的浓厚兴趣，提升课堂教学效果
在每一节历史课导入新课部分，多媒体技术在创设历史情境方面有不可比拟的优越性。如岳麓版必修一政治史部分《新民主主义革命与中国共产党》一课时，在讲到解放战争时期的渡江战役时，教师可以播放一些关于渡江战役的电影片段，学生看到的屏幕上人民解放军百万雄师过大江的情景，同时老师和学生一起吟诵毛泽东诗词《人民解放军占领南京》，通过这些情境的创设，可以调动学生学习历史的兴趣，也让他们清楚学习目标，为以后的课堂探究打下了坚实的基础，课堂效果显著。
二、多媒体技术能够突出某节课知识的重点、难点，加深对教材内容和某个模块内容的挖掘
在平时的历史课堂教学中，我们常常会碰到这样的情况，比如，有些比较复杂、抽象的历史知识点、历史术语，也是本课的重点或难点的内容，运用多媒体技术恰恰可以解决这一问题。比如在讲岳麓版必修一政治史第8课《英国的制度创新》时，重点的内容是君主立宪制，在讲这一名词时，教师可以用屏幕显示其概念，教师边讲解边展示重点内容，屏幕显示内容可以随意重复和更换，把抽象的历史概念、历史理论变得通俗易懂，能够有效调动学生的视觉感官，做到视听并用，提高课堂教学效率和效益。
三、运用多媒体技术创设课堂情境，既可以树立学生正确的世界观、人生观，也可以培养学生的爱国主义情感。
运用多媒体技术声像效果和感染力强的特点，让学生有身临其境的感觉，学生通过内心感受，引起情感上的共鸣，达到此时无声胜有声的效果。
如讲到岳麓版必修一政治史《新民主主义革命与中国共产党》一课中“红军长征”内容时，可以展示给学生红军长征的一些历史图片：《遵义会议会址》、《飞夺泸定桥》、《翻雪山过草地》等图片，这些激动人心的场面加强了对学生的感官刺激，然后播放电影《红军长征》中的某个历史镜头，使学生有一种身临其境的感受，激励学生学习红军百折不挠的革命乐观主义精神、不怕牺牲的英雄主义精神、挑战生命极限的大无畏精神以及求实创新的胆略等，从而引起学生情感上的共鸣。
那么如何很好的利用多媒体技术来提高高中历史课堂教学的有效性呢？
一、要体现高中历史学科的特点和功能，培养学生关注现实、关注社会、关注人生，形成正确的人生观、价值观、世界观；
??历史学科的知识建立在“过去”的基础之上，强调“论从史出”，因此历史课件的制作应充分利用各种素材为学生感知和理解历史多角度提供情景平台，以利于培养学生从材料中获取和解读信息的能力，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。历史课件素材的选择就必须联系现实，借助历史与现实的互动，引导学生关注现实、关注社会、关注人生，形成正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生塑造良好的品德和健全的人格。
二、正确利用多媒体技术进行教学要处理好现代化教学手段和传统教学手段之间的关系。
在平时的历史课堂教学中，我认为多媒体教学确实具有许多优点，如历史教师深入浅出的引导与点拨，激情活力的讲授，人性化的表达以及教师自身的人格的熏陶，这些作用都难以估量。不厚古、不薄今，一切从实际出发，根据具体情况选择相宜的教学手段，最终达到良好的教学效果。
总之,利用多媒体技术与历史课堂教学融合已成为今后现代教育教学发展的趋势。高中历史课堂教学需要广大历史教师通过多媒体技术辅助教学和高中历史课堂教学的实践，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的历史课堂教学活动，以充分开发和利用课程资源,实现教师与学生的互动、学生和教材的互动、学科与学科的互动,提高高中历史课堂教学的有效性,进而从根本上改变传统的学习方式,促进师生共同进步、共同成长！
参考文献:
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