于晓玉
山东省乳山市教学研究中心
摘要：在核心素养视域下，教师要注重对历史课程进行变革，站在核心素养的角度判断教学行为，开发学生的历史思维，推动学生核心素养的发展。文章主要是在核心素养视域下初中历史有效教学策略进行研究，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：核心素养；初中历史；有效教学
培养学生的核心素养，可以增强学生的适应能力，还能从全方位推动学生的发展。培养学生的历史核心素养，也就是在给学生讲授历史知识时，将唯物史观、时空观念、史料实证与历史解释和家国情怀融入到课堂中。核心素养是历史课程的基础，教师要想弄清楚核心素养的本质，就应该在整个教学过程中贯穿核心素养，改变以往课程与知识本位的教育结构，以学生为课程中的主体，开发学生的历史思维。
培养学生的历史核心素养，可以推动历史课程的变革。教师站在核心素养的立场上去选择教学方法，是很有必要的。在初中历史知识的讲授中，教师可以从以下几个方面开展教学：
一、巩固教学基础，培养学生时空观念
教师只有了解学生的学习状况和身心发展特征，才能在讲授历史知识的过程中按照历史的时空顺序引导学生学习，因为我们国家是历史非常悠久的国家，出现了大量的历史事件，因此学生在学习历史知识的过程中，有必要在时空观念的引导下整理历史知识。
教师也可以借助多媒体给学生讲授历史知识，将历史事件运用时间进行串联，学生在时间下记忆历史时间，教师引导学生学习历史基础知识，学生在纸上画出时间轴提高对历史事件的记忆效率，这样无形之中也能提升知识整理素养，学生还可以在此基础上不断将知识进行拓展。教师将历史事件列举出来，可以让学生更好地学习历史知识，提升学生的思考素养，不断对历史知识进行完善。学生只有具备时空观念，才能不断提高学习的有效性。
二、激发学生的论据观念，提升学生的史料实证素养
史料是判断历史事件的根据，教师在给学生讲授历史知识时，要适当对学生进行引导，让学生在平常的学习过程中搜集与知识相关的史料。史料可以帮助学生对历史事件进行评价，根据客观的历史史料，学生可以更积极客观看待历史事件。
换句话说，在初中历史知识的讲授中，教师要注重激发学生的论据观念，也就是帮助学生树立人文精神，对历史事件的真实性进行关注，这也是核心素养的一部分。针对历史课程中的教师来讲，需要在给学生讲授知识时以实事求是的态度对学生进行史证方面的教育，培养学生的论据观念。
比如，教师在给学生讲授《东汉的兴亡》的知识时，在给学生讲解神医华佗的知识时，可以向学生提出这样的问题：“同学们，《三国演义》中记载了华佗给关羽刮骨疗伤的事件，这个事件是真实的吗？请同学们用史料来论证自己的想法？”然后引导学生进行思考探究，让学生搜集这段时间的史料来验证故事，看华佗给关羽刮骨疗伤的事件是真实的吗。一些学生运用直观验证的形式，得到的结论是这样的：《三国演义》是文学作品，文学作品具备虚拟的特征，针对人物虚构故事，因此华佗给关羽刮骨疗伤的事件是不可能存在的。还有一些学生从历史时间线的方面进行思考，在史料中，华佗是在公元208年去世的，但是小说中华佗给关羽刮骨的事情发生在219年，除非华佗可以穿越，否则不可能给关羽刮骨。很明显，在第二类学生中，学生具备了论据观念，运用相应的论据对华佗的生平进行验证，如果史料可以得到证实，那么小说中的事件就可以不攻自破了。在上述教学案例中，学生会慢慢树立论据观念，从自己的生活中选择合适的资源，将史料作为判断事件的根据，运用论据进行验证，就能得到答案。其实教师还可以将《三国演义》的影视片段融入到课堂中，创设与知识相关的问题情境，让学生以侦探的身份融入到课堂中，对历史事件的真伪进行判断，这样学生会有很强的代入感，能够积极参与到历史课堂中，并不断提升学习能力。
在核心素养下的初中历史知识讲授，教师要注重激发学生的论据观念，帮助学生学习、探究并验证论据，并且在探究的过程中对历史事件进行客观评价。引导学生阅读更多的书籍，让学生不断运用学到的论据进行证明，并学会将自己掌握的史料分享给其他同学，加强与其他学生的交流互动，这样才能不断开发学生的论据思维。
三、丰富教学经验，激发学生的家国情怀
教师在给学生讲授历史知识的过程中，要站在核心素养的视角下拓展知识。教师不断总结教学经验，激发学生的家国情怀，引导学生学会探究事物。教师要让学生意识到历史事件的作用，感受到历史事件的魅力，调动学生学习的积极性，丰富学生的知识面。
结语：总之，教师在历史课堂中应该注重培养学生的核心素养，在教育体系中不断调整自己的教育思维，创新教学方法。教师提升学生的核心素养，不仅要注重激发学生的论据观念，还要注重让学生进行反思，只有这样，才能完善学生对历史课程的了解，从而实现学生的学习目标。
参考文献：
[1]陈丽容.核心素养视域下初中历史教学策略探讨[J].当代教研论丛,2020(04):93-94.
[2]王宝良.核心素养视域下初中历史课堂教学策略探究[J].才智,2020(04):49.