邹岚
广西艺术学院 广西.南宁 530000
【摘要】笔者对当前国务院的最新通知：音乐正式纳入中考，阐述了音乐教育为基础，促进素质教育全面发展的重要性，提出了自己的看法，对音乐教育的运作目标、内容、模式方面的改革发展提出了具体的建议。
【关键词】音乐教育 基础 素质教育 全面发展
【引言】
国务院最新通知：音乐正式纳入中考，2022年复盖全国，将与语数外并肩。通知说明了音乐教育的重要性和国家正式把音乐教育提高到了议事日程之上。是提升学生素质教育，促进学生全面发展的基础。下面试着就音乐教育的运作目标、内容、模式等方面的改革，促进素质教育的全面发展阐述一些自己的初浅看法与和建议。
（一）音乐教育的内容与目标
音乐是依赖于想象力的艺术形式。换句话说，音乐很抽象，一个人没有足够想象力就很难真正听懂或理解音乐作品。由于刻板教学方式“班级上课制”束缚了个性与想象力，因此对于培养学生的审美情趣和能力来说是有成效甚微的，卡尔?奥尔夫曾说：“音乐教育是人的教育。对于一切，我最关注的不是音乐，而是精神的探讨。”音乐教学的目的是为了帮助学生在参与音乐活动中享受到乐趣，同时还为了培养学生具有一定的音乐审美能力。比如，众所周知的“奥尔夫元素性音乐教学法”、“铃木教学法”等等都是教师积极引导，学生的主动参与，从而取得成功。此类教学模式最终强调的还是学生的主动性，调动其求知欲望，体验了合作中成功的快乐。不论是乐理的枯燥无味，还是繁复难懂的音型节奏，将知识与游戏相结合，一举两得才是真正做到了娱教于乐。
过去，为了实现让学生会听会唱会识谱，技能技巧的训练自然就成了重中之重，以达到寓德于教，培养高尚情操的教育目的。普通音乐教育一直以来在是否要过技能技巧关上纠结不前，学校音乐教育改革所能做的仅仅是将教材中技能技巧的含量减少，于是便有了“音乐欣赏”课程。紧接着，又有了器乐用于课堂之举。学校音乐教育改革反反复复，根本原因就在于人们对“音乐”的认识固而不化。音乐是什么？音乐是声音的艺术，是情感的艺术。学习音乐，必要掌握演唱演奏的技巧，按制声音的强弱与快慢，学会音色处理，表达某种情感。这就是我们对音乐的全部理解。换句话说，迄今为止，所有学校音乐教育改革的设想都没有离开这个预设前提，或者说是预定的目标。
在此种情境中，改革的结果会是怎样？由古到今，学习音乐，想要了解发音工具的转殊性能，掌理操作的技巧，必先具备音乐基础知识，再学会模仿和复现各种整典作品，从而懂得音乐，发展人的音乐审美力。从这一表述中，我们很清楚，传统的音乐知识与其相匹配的技能技巧是音乐表达的媒介，是工具，也是手段。音乐教育便是循序渐进地让人们掌握这一特殊艺术语言并进入一个情感的世界，从而得以美的熏染，得以教化，与心得以种种调整以至谐和，达到音乐教育的目的。音乐教育的难点就在于入门基础技能训练。因为掌握这种技能有着特殊的生理或心理方面的基本要求。这样，音乐教育事实上也就构成一种专才的贵族式的教育，尽管许多从事普遍音乐教育的教师都想方设法化解这一难题，但终因传统教育的贵族性和普通教育的平民性背道而驰而难以相合。
优美健康的音乐能充斥精神的素养和活力，提高效率。清华大学通过实践结果得出结论：“音乐有娱乐和减轻疲的功能”。在学校紧张备考的学生能从一天八、九个小时的紧张学习中抽出一个小时进行音乐艺术活动，学习效果会更好；古代史书《乐记》中谈到“乐行而清，耳聪目明，血气平和…”。明确指出音乐的治疗保健功能。不良情绪，是致病的至关原因，而心情愉悦可使病不治自愈。当周瑜听诸葛亮说能借到东风时，顿时大病全消、精神抖擞，就是这个道理。
人们在进行音乐活动或欣赏音乐时，大脑通过听觉器官感受音乐的美，同时也随着富有逻辑性的音乐作品的演奏或演唱，去联想、想象、思考，从而发展和培养了形象思维能力、创造思维能力、注意力和记忆力，增强了理解和分析能力。无疑音乐对于智力的开发是有着重要作用的。音乐对德育、智育、体育都有着很强的促进作用，自身又有着其他诸育所不能替代的“美育”功能，应该在国民素质教育中占有一定的地位。缺乏“美育”的教育是不完全的教育，而缺少音乐教育的美育更是不完全的。希望有关教育行政部门、学校领导和教师能充分认识到音乐教育的重要性，彻底更新观念，改变“小三门”的称呼，提高音乐教师的地位，增加音乐教育的经费投入，将课外活动还给学生，让愉快的歌声重新在校园中响起！
（二）改革思考的几点初浅建议，运作模式
1、建议教育部继续对各省市区的主要领导进行美育培训，也希望省市区的教育部门对地、市、县的领导进行美育培训。要帮助教务系统的各级领导干部充分意识音乐教育的重要意义与独特功能。
2、在培训中小学校长时，应加入音乐教育的内容。使我们的校长懂得：“没有美育的教育是不完全的教育 ” 只有他们克服了传统的偏见，才能重视与支持音乐教育。
3、进一步理顺艺术教育管理体制、健全管理机构、配齐行政管理干部和教研员、提高管理人员的思想素质。努力探索音乐教育发展规律、方向、特点及途径，开展音乐教育试验，加强音乐教育研究工作，如组织观摩教学进行专题研究、开展优质课、优质的评选工作。总之，要组织优秀音乐教师积极探索适应“三个面向”的具有中国特色的中小学音乐教育的新体系。
4、鉴于各行各业都用评比来推动工作，建议各级教育行政部门要把音乐教育列为评比一个学校工作的内容之一。评比时，不要只限于搞歌咏比赛、文艺汇演，同时要抓各校的音乐教学和课外活动。
5、为提高音乐课的地位，应把音乐课和其它课同等对待，音乐不及格应当补考，升学考试时，应把音乐作为一门加试的课程，特别是考师范院校、中师的学生。
(三)以音乐教育为基础，促进素质教育的全面发展
怎样把音乐教育纳入素质教育的轨道，实则就是寻找一种适当的做法，或者说为音乐教育在素质教育的大框架中建立一套适合的模式。事实上，我们只能先寻找出一条适合的思路。比如说，音乐即兴演奏(唱)应在学校音乐教育中占有相当的比例，也应循序渐进。要将学生基础训练与自由创作训练相结合，并且训练要贯穿在音乐教育的全过程，不断地穿插进行。要让学生积累大量的音响感性经验，提供发音器具，通过节奏训练，使学生按音乐本能进行创作。然后，让学生在有感性经验的基础上，提升为理性上的认识，从而拥有更大的创作自由度。练习的方式可以灵活多样，以启发式为主，使学生的创作思维呈现为发散性的多维状态。如以某一旋律为母题作节奏的、调性的、某一旋律音或某一小节的改写等等的写作练习，从中领悟音乐的真谛。
音乐教育应重在激发学生的创造性思维、培养创作个性，贯彻身心并进的原则。即让人从自发的状态中进入“音乐”，从而达到自觉地、自由地把握“音乐”。学校的音乐教育要有效地保持音乐教育在学校教育中的独立性，又要充分发挥音乐教育在素质教有中的特有作用。将音乐教育纳入素质教育的轨道，不是为了强调音乐的社会教育功能，而削减“音乐”自身的作用。只有更为突出音乐的特性，才能很好发挥音乐对人素质培养所具有不可替代的作用，才能促进素质教育的全面发展。
作者简介：姓名：邹岚 性别：女 民族：汉 出生年月：1993.10
籍贯：湖南 学历：在读研究生 职称：无 研究方向：声乐表演与教学