赵玉仓
宁夏回族自治区西吉县沙沟中学 756299
摘要：随着我国教育课程改革不断发展，教育重心从传统的应试教育逐渐向新式的个性化教育转移，新形势下，学校不再为了应付考试而只在乎学生的考试分数、年级排名，更加强调培养学生全面发展，帮助学生树立独立、健全的人格，关注学生内在品质。音乐虽然不是中学重点教育学科，但其可以陶冶学生情操，在学生心理健康方面有着重要影响。中学音乐教师应该正视音乐学科的教育教学作用，不能人云亦云，敷衍了事，应该清楚音乐不仅可以缓解学生在学习上繁重的压力，还可以培养学生兴趣，拓宽学生未来发展方向。因此中学音乐教师应随着教育改革的发展，打破传统音乐教学模式，创新建立互动式教学方法，调动学生积极性，培养学生关于音乐的学习意识。
关键字：音乐，互动式，教学
前言：音乐存在各种形式，体现在人们生活中的各方面。当人们感到疲劳时，会播放舒缓的音乐；当人们感到振奋时，会播放激昂的音乐；甚至于一首音乐可以代表一个国家，由此可见，音乐在人们生活中时非常重要的存在。帮助学生懂得如何欣赏音乐，可以使其体会到生活中的美好，保持积极、正面的心态，更加从容的面对生活。而中学是学生个性养成的重要时期，因此，加强对于学生的音乐教育是非常有必要的。音乐教师应积极主动的创新教育方法，为学生提供优质的教育教学内容，帮助学生领会音乐的美。
一、互动教学法的含义与意义
互动式教学法是一种要求教育活动参与者之间地位平等的教学方法，具有双向与反复性，新的知识与原有知识相互传导、交替，循环往复的相互作用，以达到拓宽学生知识领域，填充知识架构的目的[1]。这种教学方式中，学生不只是被动的接受知识，相反，其需要主动的产生思考，进行信息构建。因此，音乐教师的教学焦点要转移到学生方面，教师不再是教学里的中心，教师与学生之间互相探讨才是教学重点。基于此，学生不再只被动接受教师灌输，而是在教师通过互动式教学法构建的课堂环境中，自内而外的生长出知识的“果实”。
在中学音乐课堂中应用互动式教学法，可以打造个性化的多方面互动式教学环境，使教师与学生进行良好的平等交流，在互相探讨时，激发观点的碰撞，进而加强教师和学生双方的主动探索意愿，提高学生的参与度，调动学生的学习积极性，改善教学效果。在中学音乐课程应用互动式教学法时非常先进的理念，具有实际研究价值，可以使学生轻松的投入到学习中，帮助学生高效率的进行学习。
二、中学音乐教学存在的问题
目前，我国中学音乐教育教学与预期学目标之间有非常大的差距，由于音乐科目不在中考与高考考试范围内，因此在中学各科目学习中并不受重视，属于“非主流”科目。音乐科目教学被严重忽视，无论教师还是学生在音乐教学课堂中均非常应付，教师讲课敷衍，学生学习状态松懈，甚至于有部分学校音乐课“名存实亡”，音乐课授课时间被其它科目占据，这些情况都严重影响音乐教学质量。
一部分教师在开始授课前，并不进行备课，课堂上照本宣科，课堂气氛低迷，导致学生不认真听讲，甚至于存在学生在音乐课上睡觉、看其它科目书籍、玩电子产品等情况，致使学生严重缺乏音乐知识，音乐教学水平无法提升[2]。
三、互动式教学法在中学音乐课堂的应用
在新课标的引领下，加强对于音乐教学的重视，增强学生学习过程中的艺术文化气息是音乐教师应该关注的方面。故而，在中学音乐课堂中引入互动式教学法，合理、灵活的授课，是极具研究价值与实践意义的。针对这一情况，本文提出了三项创新互动教学法，具体如下。
（一）娱乐式互动教学法
音乐教师可以根据当下流行的音乐综艺节目，通过娱乐表演活动来让学生接触音乐实践，不需要学生音乐表达的多么完美，只需要强调音乐教师与学生之间进行平等的互动，在“玩”中增强学生音乐方面的开创性，用这种具有娱乐性质的音乐活动解放学生天性，培养学生独立思考、钻研、创造的能力。在实际授课中，增强教师与学生、学生与学生之间的配合，自然的融入音乐中，使学生进入到轻松、愉悦的教学氛围，徜徉在音乐的河流里。
（二）主题式互动教学法
音乐教师可以在进行音乐教学时设立不同的主题，每一堂课都围绕不同的主题展开，比如关于亲情、友情的主题；关于青春的主题；关于美好中国的主题等[3]。教师在进行主题设定时，应尽量选择贴近生活，容易使人产生共鸣的主题，以便于加强与学生之间的联结，使双方互动得以展开，营造欢乐、活跃的课堂氛围，激发学生对于音乐的学习兴趣。
（三）结合式互动学习法
音乐教师可以将艺术领域里其它项目与音乐教学相结合，使教学活动更加丰富、灵活。可以将美术、舞蹈、诗歌等与音乐教学融合，从而吸引学生注意力，提高音乐教学质量。比如，音乐教师可以同学生合作编创能在课堂范围内跳动的舞蹈，师生共同演绎，用舞蹈的方式展现音乐内涵，通过这种方式，可以培养学生的创造力，激发学生的表现欲，使音乐教学充满趣味性。如此，不仅可以更好的传递音乐理念，还可以让学生学会合作，从身体、心里、思想上全方面的投入到音乐教学活动中，增强自信心。结合式互动教学法非常灵活，可以结合各式各样的事物。可以让学生用音乐表达名家画作、诗歌等实物，还可以用音乐表达心情、未来等概念性事物，这种方式开拓了学生的思维，加深了学生对音乐的理解，从而使课堂氛围更加活泼，学生能够更好的参与音乐教学活动。
结论：通过以上论述，在中学音乐教学中进行互动式教学模式，是非常先进的教学思路，可以让学生在进行音乐教学活动时，自主的进行学习，加深学生对于音乐的理解与感悟。互动式教学法从学生的角度出发，强调尊重与理解，其核心价值是创造平等的教学方式，使学生能够得到全面的发展，鼓励学生进行艺术创造，并在教学活动中学会团结协作。互动式教学法的特点是以学生为教育主体，音乐教师在设计互动式教学活动时虽然处于主导地位，但要注意把学生放在教学活动核心，努力营造积极、正面、有趣的课堂氛围，使学生可以真正在音乐课堂上抒发情感，缓解压力，体会到音乐的魅力，进而使学生懂得审美、享受生活，成长期的自我发展得到满足。
参考文献：
[1]程学蕾. 中学音乐互动教学法的创新应用[J]. 音乐大观, 2014(5):151-151.
[2]魏巍. 互动教学法在高中音乐教学中的运用探究[J]. 新课程导学, 2018, 000(004):57.
[3]刘露. 新课程下初中音乐教学互动性模式的应用研究[J]. 读写算:教育教学研究, 2015(47).