吴晓明
吉林财经大学 130000
摘要:大学体育课程改革过程中必须要考虑到政治、经济和文化发展等各个层面所涉及到的因素,特别是需要着重考虑到知识、受教育者、社会这三大重要要素。因此,在对目标进行定位和价值取向层面应该综合各方面因素加以深思熟虑在加以确定。在进行改革和创新的同时,必须要严格按照“以人为本”的中心思想,在根据各方面的需要与不足,更好的进行改革和创新。只有这样,才能从根本根本上改变体育课程改革中“只见树木,不见森林”的现状,从总体上理解创新体育课程改革的新思路。
关键词:大学体育;课程改革;价值选择;课程研究;课程评价
改革二十几年来,从事学校体育理论工作的学者专家和体育教师从不间断地对我国如何进行建立、健全完善的体育教学体系提供了不可或缺的建议和帮助。尤其是在最近几年里,有关于如何进行教育改革的论文开始不断涌现出来,各种各样改革的设想和模式纷纷以论文的形式登场,有些设想已经通过国家的试验和实施在校园获得了一定的回报和成果。纵观这些年来的课改大多仅论及到体育诸要素中的某一方面,使我们只见树木,不见森林,这使体育课程总体改革始终处在一种不完善状况。因此,在体育教学改革中有必要将体育课程整体改革放到重要的位置进行讨论和研究。根据系统论所提出的观点,对于整体效应产生一定的成效,不仅仅取决于组成整体的各个特点,而且还决定于各要素之间存在的相互关系。大学体育课程改革是一项庞大的系统工程,本文试图立足于体育课程改革的整体结构出发,通过分析、研究影响体育课程诸多要素,为全面推进大学体育课程的改革提供一个新的思路。
一、体育课程改革的目标
体育课程的改革与发展的进程，在相当大的程度上受到政治、社会、经济、科技和文化等方面的影响和推动。探讨体育课程改革,我们必须考虑到未来我国的经济、政治、文化和科技的发展变化将对体育课程带来什么影响?未来的信息化社会对人的工作方式和生活方式可能产生什么积极和消极影响?对社会成员又提出了哪些新的要求?未来人们对体育的观念和价值取向将发生什么变化?在未来体育课程中,哪些知识最有价值?哪些知识具有时代意义?因此,要弄清这些问题,就需要我们研究社会、研究生活,对未来进行预测。只有这样,才能设计出面向未来、服务未来的体育课程,使体育课程改革的研究与试验具有前瞻性,反应未来社会的特点和要求。
就体育课程的内容来说,其价值取向主要有:
（1）以提高学生健康水平为目标,按照如何有效的提高人体健康的因素合理的来安排体育课程的内容,达到一个特定的健康目标。
持有这种价值观念的人往往都认为,课程内容应该包括有关健康的知识和发展有氧代谢能力、肌肉的力量和耐力、身体的灵活性及改变身体成分等有助给学生带来健康的各种运动。
（2）以社会流行的娱乐体育作为体育课程的主要内容。持这种价值观的人认为,娱乐体育包含着人体运动的基本形式,能够培养学生自觉参加以体育为娱乐方式的各种活动和兴趣,并能够提高他们的能力和技巧,使他们能够在参加适宜自身的体育运动项目时,身心都可以得到满足。
（3）以人体运动为体育课程的主要内容。持这种价值观的人认为,课程内容应偏向着重培养学生对人体运动的基本概念,认清运动对与人体、空间的认识和各种游戏活动之间存在的关系及它们的作用。强调想要明白人体的运动就需要通过生物力学分析来获得正确的运动方式。
二、课程模式
对于体育课程的设计者来说,必须要根据自己的价值选择进行调整和设计。通过对体育课程中各种要素的确定,系统地陈述所要设计的体育课程的指导思想和课程目标。由于体育课程的设计者们所选择的价值取向不同,对课程三大要素的处理不同,对于学生身体素质的了解不全面，所以他们所设计的课程框架结构也不同,从而形成了不同的课程模式。
体育课的设计与实施是能够准确贯彻体育课程设计主要思想的根本途径和最终方式。课程设计应按所设计的课程模式,对体育课的目的、内容、顺序、时间、空间和环境、教学策略及评价程序做出相应的确定和安排,编制出贯穿课程设计思想、实现课程设计目标的一系列体育课。每节体育课的目的、任务、内容等都必须与课程设计的主导思想、课程的总目标保持高度的一致性。使体育课程在宏观的调控和每节体育课诸多要素中的微观考虑,达到高度的统一。
三、结束语
在进行体育课程的改革和设计过程当中,广大的体育理论工作者和体育教师应在深入学习研究教学论、课程论的基础上,广泛深入地了解国内外体育课程改革的动向及发展趋势,并对我国未来政治、社会、经济、科技和文化等多方面进行深入分析研究与预测,为改革提供可靠的理论依据。体育课程的改革,要在党的教育方针的指导下,体现知识传授、能力培养、品德陶冶这样完整的教育功能。学校每位体育工作者都有责任根据体育实际情况和学校的特点,围绕课程改革的整体构建,设计出同中有异,异中有同,重点突出、特点鲜明的体育课程。创造性、实用性和科学性必须成为体育课程改革的本质特征。
参考文献：
[1]刘元虎.论高校体育课程建设[J].体育学刊,1997,(3):19-21.
[2]杨静.普通高校体育课程体系改革设想[J].广州体育学院学报,2002,(4):24-26