马玉
安徽省阜阳市第十五中学 236000
摘要：在英语新课程改革的背景下，初中英语教学内容范围较广，教学意义比较深刻，初中英语的主要教学目标是培养学生的综合语言运用能力。在初中教学的过程中，注重学生英语学科素养的培养。“授之以渔”教会给学生们进行英语思维的能力，进一步培养学生的英语课堂中渗透心理健康。核心素养，是指学生适应于未来生活和社会发展的关键能力，是学生知识、技能、情感、态度和价值观的统一体。就中学英语而言，英语核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。这就要求我们教师更应该重视心理健康教育，把心理健康教育渗透到我们初中英语教学中。
关键词：初中英语；心理健康；渗透
前言：英语新课标下不仅要求学生英语核心素养的培养与积累，同时学校还要求教学中不断地在英语课堂中渗透心理健康的培养，当前培养学生英语课堂中渗透心理健康，是十分重要的。教师在具体的教学过程中，需要根据初中选定的教材，明确本堂课的教学内容，根据学生的特点，制定符合本班学生特点的教学目标与执行方案，一方面需要了解学生们对于课堂内容的掌握情况，另一方面需要强化对于学生情感的熏陶。
一、渗透心理健康教育的教学意义
我国在教育工作开展的过程之中，就需要关注学生的心理健康以及未来发展，我们需要重视对于学生的基础教育，我们需要关注影响初中生心理健康发展的绩点因素，只有在初中的英语教师教育的过程之中，关注到上述的因素，才能帮助学生获得更好的成长。初中英语教师教育中初中英语，是不同与以往的心理健康的教学模式，而此种教学模式在具体实践的过程之中，就能够有效的避免初中心理健康中存在的问题，从而能够帮助学生对心理健康有着正确的认识与理解。我国现已经对初中生英语教师教育出台了诸多的政策，但是对于初中英语机制，国家并没有颁布相关的文件，政府需要结合当前初中英语的现实情况，并将初中生英语教师教育的内容编制到初中心理健康的教材之中，我们需要结合当前的初中心理健康教学中存在的问题，在学校进行英语教师教育的考核与评价的过程中，将考核时要将英语教师教育纳入考核范围内，对于初中英语完善化的政策评价体系，就能够增加学校与家庭之间的沟通与练习，从而就能够确保初中英语在进行过程中有制度保障，但是同时也能够在英语教师教育的过程之中，就能够不断为其进行培训，就能够突出初中英语教师教育中初中英语的意义。
二、渗透心理健康教育的有效途径
（一）转变教学理念，建立平等的师生教学关系
初中英语教师在教学的过程中，应该不断地挖掘心理健康因素，帮助学生树立正确的人生观，价值观，世界观。通过明确目标，引导学生在英语教学中学生树立远大理想。 有些学生对于英语这门学科比较抵触，因为英语知识主要是靠初中到初中一直积累，一直学习、一直巩固，但是有些学生基础比较薄弱，导致在初中的学习过程中，显得比较吃力，因此不断恶性循环，导致英语成绩越来越差。教师在教学过程中，转变教学理念，建立平等的师生教学关系，需要结合教学目标以及要求选定本节课的讲义，从而激发学生英语教学兴趣，唤起同学们对于英语课堂中渗透心理健康内容中的认同。同时在课堂教学初中英语课堂的间隙安排问答的初中英语课堂，从而营造轻松的课堂氛围，给予学生一定的自由空间。提升英语教学课堂的趣味性，充分调动学生学习英语的主观能动性，凭借规定的教材，实现针对性教学，以此提高学生的英语教学水平。
（二）运用激励教学，营造轻松愉快的教学氛围
运用激励教学，营造轻松愉快的教学氛围，创新教学方法，拓展心理健康内涵，提高教师素质，更新教育观念，引导学生在未来的学习过程之中，与自己一同成长的观念，这就要求教师在英语教学的过程之中，进行教学评价与反馈，在教学相长不断提升自身与学生的心理健康水平，在学生遇到具体问题的时候，消除学生的紧张感，及时地开导学生，就能够实现学生高水平与高层次的发展，进一步实现学生的心理健康水平整体性的提升，就能够帮助教师成功转变教师的心理健康观念、突破传统教育的束缚，为学生们的心理健康水平的提升创设有利的条件。英语课堂中渗透心理健康，教师应当研究出一整套教育教学的方法，为学生们提供更加实用的学习方法与技巧，在新课改的教育背景下，国家对英语课堂中渗透心理健康提出了更为严苛的标准与要求，教师需要不断创新教学模式和教学方法，以提升全国整体的英语教学的水平。英语课堂中渗透心理健康不能纯粹的依赖课本，传统性的教学模式是无法达到国家新课改的要求，因此，教师需要将学生分成不同的层次进行教学，而差异化的教学模式能够帮助学生锻炼自己的学习思维，有助于开阔学生们的视野，拓展心理健康内涵。如：Unit2 ?I think that mooncakes are delicious然后进一步教学目标：围绕节日这一话题展开的，是大家较为熟悉的内容，要想写好这个话题的文章，首先要注意其体裁，通常是电子邮件式的说明文，写作此类话题作文的常用表达有： (1)?I love…because… (2)?I think they are…to… (3)?You’ll have good luck in the New Year. (4)?Chinese people have been celebrating…for centuries.尤其针对班级中的差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。因材施教，可以收到较好的效果。我觉得，一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行。
（三）开展教学初中英语课堂，培养中学生心理健康知识
如何能够让初中生自主地进行学习呢？在日常生活中，任课老师可以与英语教师协商，举办英语沙龙或者英语黑板报，调动学生参加初中英语课堂的积极性，同时选定班级里面的几位学生作为评委，进行对参赛学生的作品进行点评。心理学认为，信心是个体心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能，实现人生价值的内在动力机制。在课堂教学中，采用多种方式评价学生，使学生在多种评价模式下能找到自己的闪光点，进而激发努力上进的信心，具体比如，Unit3 ?Could you please tell me where the restaurants are?，你有两张红旗剧院的戏剧票，想要邀请Rob和你一起去看。请你给他写封信，邀请他并告诉他具体该怎么到达红旗剧院。写作此类话题作文的常用表达有： (1) Let me tall you how to get there. (2) You can walk along... (3) Turn left/right to... (4)?Go straight along...
结语
本篇文章首先对心理健康教学在英语教学中的现状进行论述，其次提出初中英语教学中心理健康教育的对策建议，对初中英语课堂的主体进行阐述，进一步论述本次初中英语课堂的最终目的。
参考文献
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