黄新媚
广西灵山县灵城镇棠梨小学 535400
内容摘要：时代一直在发展，计算机以及网络技术早已经广泛地应用在社会的各个领域。信息技术的迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式也产生了巨大的冲击，为了适应这个发展趋势，加强信息技术与课堂的深度融合，成了教育领域不可避免的一场硬战。因此，本文结合个人教学实践，就信息技术对与英语学科教学深度融合的必要性及优势作简要论述，并提出几点促进信息技术与课堂教学深度融合的策略，以期在课堂教学实践中，能帮助教师充分地利用好信息技术，改变传统的教学方式，拓宽学生的学习渠道，改变学生的学习方式，使信息技术在英语课堂教学中能更好的发挥其作用。
关键词：信息技术，英语课堂教学，深度融合。
一、信息技术与英语学科深度融合的必要性
随着社会的发展，英语作为通用的国际语言，越来越引起学校和家长们的重视，小学英语是学生的英语初学阶段，是一个重要的阶段，为了打好学生学习英语的学习基础，学生的学习难度也逐渐增大。各个学校都投入了大量的资金，增添了很多先进的教学设备，以便提高课堂的教学质量。在这样的情况下，教师就应该充分地利用信息技术，借助信息技术的优势，创新课堂的教学方式，改变传统的一本书，一块黑板，一支粉笔，一个录音机，一幅挂图的教学模式。合理地利用好信息技术，不仅可以有效地辅助教学，还可以调动学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情，提高了教师教师课堂教学的有效性。
二、信息技术与英语学科教学深度融合的优势
（一）利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，它能有效调动学生的求知欲，把学生从厌学的困境中解脱出来。而信息技术，能同时利用图画、声音、视频等技能，创造出一种更形象、更直观的学习氛围，使课堂教学从单调的文字描述中跳出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩等新奇的美。图文并茂的教学方式，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，跟随着教师设计的信息技术课堂，在乐中学，学中乐。由此，便能有效地提高英语课堂的教学效率。
（二）利用信息技术，可以为学生创设更逼真的学习情境
英语的课程教学对教师提出要求，不能让学生脱离情境去学习英语。在小学英语教学中，恰当地运用多媒体计算机辅助教学，创设英语教学情境，对活跃课教学气氛、激发学生自主学习、帮助教师突破教学重难点、提高课堂教学效率，可以起到非常重要的作用。多媒体的声像同步、动画效果、人机会话等多种手段，有利于营造逼真的学习情境，例如，让学生观看录像中人物交际的场景，模仿场景中的人物角色，练习对话，使学生有身临其境之感。也可以设计一些“带你购物”“认识新朋友”等活动，要求学生根据设计的情境，利用所学的句型，与计算机直接练习对话。
（三）利用信息技术，可以使英语教学形式多样化
传统的英语课堂教学，通常只是学生所见的一位教师、一块黑板、一个录音机而已，而教学的形式如果只是一味地读、听录音、听写、背诵等环节，学习起来非常地单调枯燥。而现在，我们可以运用信息技术这个现代的教学手段，让教学形式多样化。例如，在教学颜色一课时，可以利用信息技术，使屏幕上出现一只变色龙，让学生边看边说变色龙变化的颜色，这样，学生不仅被生动形象的画面吸引，也更直观地学习变色龙变化的颜色单词。教师适时地引导，出示功能句It’s…，学生便能根据动画对颜色进行直接地描述，轻松地突破了教学重难点。
（四）利用信息技术，提高课堂时间利用率
英语是一门繁、多、杂的学科，教师若不注意教学方法，学生就会逐渐失去兴趣。在教学实践中我发现，通过多媒体技术制作课件，不仅可以进一步吸引学生的注意力，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，还可以为教师在课堂教学中节省大量的板书时间，只需要用鼠标点击或者键盘操作，就可以使教学内容清晰又快速地展示在学生面前，加快课堂节奏。在让学生模仿对话时，使用教学光盘，也可以轻松解决教师语音及播放问题。
四、促进信息技术与课堂教学深度融合的策略
（一）教师要不断学习，转变教学理念
信息技术并不是解决教育难题的万能工具，所以教师要顺应时代的发展，不断地学习，转变自己的教学观念，树立起现代的教育理念。要改变传统的教学观念和思想，由以教师为中心的讲解者，转变为学生学习的指导者和组织者，从教学实际需要出发，挑选、组织教学软件，科学地安排教学活动，使信息技术有效地融合在教学中，充分地利用信息技术的交互性、及时反馈性，解决学生地位转变带来的问题。
（二）加大培训力度，提升教师信息技术的应用能力
要想提升教师信息素养及应用能力，学校就要加大对教师的专业信息技术培训，形成一整套科学合理的教师信息技术培训体系，不断提升教师信息技术应用能力，以及信息技术与课堂教学深度融合的能力。要有针对性地开展信息技术与课程教学相结合，并针对教师现有的技术水平和教学中的实际需要，制定切实可行的培训计划。针对不同年龄层次的教师，开展不同深度的信息技术培训，并且选派骨干教师外出参加培训，再对内采取以骨干带全体，通过教师之间相互观摩、互相介绍经验等形式，提高教师运用信息技术辅助教学的创新能力。
（三）加强学校教育信息资源库建设
丰富、高质的信息资源可以由教师通过互联网下载进行修改或者直接利用，也可以选择购买比较好的资源库，当然最好是自己学校进行组织建立。学校可以以教研组为单位，建立本学科的资源，将优质的教学资源进行整合互享，拓宽教学资源的来源途径。也可以与其他学校合作，进行资源建设，这样既能取长补短，又能减轻教师的工作量。
综上所述，信息技术与英语课堂深度融合对教师、教学以及学生都起到重要的帮助作用，对此，学校及教师应在日常的教学管理中，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断提升课堂的教学效率，促使信息技术英语课堂教育更好的融合发展，以上就是笔者对研究的全部看法，希望能够为相关研究提供一定的借鉴意义。
参考文献：李克东，《信息技术与课程整合的目标和方法》
教育部，《基础教育课堂改革纲要》（试行）
蒋必武，《信息技术与英语学科教学深度融合的途径探讨》
赵成喜，《信息技术与课堂教学融合环境下学生和教师能力研究》