王红霞
湖北省襄阳市老河口市光化办事处老县城小学，湖北省 襄阳市 441800
摘要：在小学数学的教学过程当中，微课由于具有鲜明的主题、较短的时间却能表现出丰富的内容等优点，受到广泛的欢迎与应用，微课教学可以激发学生学习数学的热情，可以有效提高他们的学习效率和水平，将微课运用到小学高年级数学分层教学是教学方法上的又一次创新。笔者根据微课教学的内在含义和特点，结合数学教学现状，发现目前开展数学微课堂时遇到的困难，并阐述如何提高数学微课堂的应用水平，以改善教学质量、进一步提高学生学习数学的能力，促进教育事业的进一步发展。
关键词：微课堂；高年级小学数学；教学方法创新与应用
随着我国经济和科技等领域的快速发展，信息化逐渐融入现代的教学方法之中，促进了教育事业快速稳步地发展。通过微课堂的新型教育手段，可以为学生提供多元化的教学内容，并且符合学生的兴趣爱好和思维模式，进而有效帮助学生改善学习态度、提高学习能力和水平，同时也能辅助教师顺利完成教学目标。这种创新的教学方法运用多媒体为媒介调动了学生学习数学的积极性和课堂氛围，使教学效果达到最优，这也符合了新课改下对学生综合素质提出的要求，因此微课的教学方法已经开始广泛推广和使用，且收获的效果显著[1]。
一、微课在数学教学中的发展现状
随着信息技术在当今社会中的广泛普及，信息爆炸的时代已经到来，从个人发展到国家进步，都离不开信息技术。在我国颁布的教育法当中也提到了教育信息化，国家鼓励教育信息化，加快建设教育基础，充分运用信息技术所提供的优质资源推动教育的发展。国家鼓励教育多元化更证明了信息化教育会成为时代发展的必然形势。网络学习空间就是把信息化教学方式和学习相结合，数学学习需要发散性思维，在公式的推导和计算时尤其是在学习立体几何时，转换思维和空间思维起到了至关重要的作用。由于每个人的理解能力和思维模式不同，可能导致学生在相同的学习过程中很难达到教学的最佳效果。对于数学这门学科而言，网络教学是一个全新的尝试，它可以将实物和虚拟相结合，把数学公式的推导通过互联网虚拟空间进行分层演示，进而让学生掌握知识点。
二、微课在数学分层教学中的合理应用
（一）借助微课营造教学情境
随着教育需求和水平不断提高，当代数学教学中教师要仔细观察学生的个人学习和生活能力，在学习过程中和学生建立紧密连接，了解每个学生的思想现状，进而在思维上逐步进行拓展和引导，增强学生的综合素质，让学生树立良好的学习态度。教师需要在实际中把教育和信息技术进行有机融合，在教育创新的同时建立正确的教学理念和学习目标，积极配合学生营造良好的学习心态，在授课过程中加入教学情境和趣味性，逐渐强化学生的兴趣和学习目标，让学生把这种思考和学习的能力带入到生活当中，不断提高学生的探索意识，让学生在信息技术不断发展之中建立科学的思想理念。
在日常的教学过程中运用信息技术，分层整合复杂难懂的知识点，可以让教学形式和内容得到创新和优化，进而更加符合学生的学习心态，推动数学教学向多样化方向发展[2]。
（二）运用微课演示教学过程
在一堂课程结束之后，教师要及时和学生交流在信息技术和数学融合中的学习感受和效果，以及时发现学生存在的问题。教师通过发掘学生在这一过程中遇到的困难，不断优化网络教学方式，让数学问题更便于学生思考和理解。比如学生在学习立方体的体积时，因为学生对体积的概念不了解，这时教师可以在教学时运用信息技术，通过CAI展现出立方体体积的推导过程，学生可以在实际的观察时，掌握立方体体积的计算公式。教师在授课过程中，通过信息技术把知识直观地展示出来，可以帮助学生更容易学习和理解，从而对学生的思维发展起到重要的引导作用。同时教师也需要在教学中不断突破和创新，逐渐优化教学内容和方式，形成更符合学生兴趣的数学教学风格。
（三）运用微课优化教学方式
教学是一个需要师生互动的过程，传统的教师讲课学生听课的方式已经难以满足当今时代学生对知识的诉求，很难形成高质量的教学来促使学生的学习和全面发展。对于教师来说，高质量的教学不仅是细致的讲解，更要借助教学工具来启发学生分析问题、解决问题的能力，在探索学习之中建立知识体系；要以任务为导向，甚至跨学科的、立足于能力和素质提升的深度学习。对于学生来说，高质量的学习不仅需要认真听讲，小组交流、总结反思、自主探索等都是主要的学习方法。如小组学习可以让能力较强的学生带动基础较弱的同伴，为其答疑解惑；自主学习能够让基础较弱的学生回归基础和教材，使其归纳主要学过哪些基本公式、基本概念等等[3]。
（四）充分利用微课平台的评价和反馈功能
及时的学习效果评价和反馈对学生学习具有很好的激励效果，是教学中的重要环节。一般教师难以在教学时将观察和提问环节高效结合，需要通过布置课后作业和阶段测试等方式进行分析。在信息技术充分发展的今天，教师可以运用网络学习平台的在线测评和辅助功能，更有针对性的开展教学评价和反馈。比如微课平台的智慧测评功能具有丰富的测试题目和灵活的测试方法，还有便捷的批改和统计分析功能，能够精确诊断学习问题并加以辅导，从而促进高效的教学评价和反馈。
结语：
随着我国网络技术的广泛应用，信息技术的快速发展，网络早已渗透到我们生活中的各个领域，新一代的教学改革对教师提出了更高层次的要求。传统的教学方法已经无法满足现代教学的需求，新的知识体系也推进着课程改革的继续发展。因此笔者认为应该将信息技术和数学分层教学有机结合起来，在信息技术的支持下，可以为学生在学习数学时提供更加丰富的教学资源，开阔学生的眼界，让学生在更加身临其境的环境下接受考验，从而有效提高学生的分析和学习能力。这种教育模式对学生未来发展起到重要作用，也有助于他们养成自主学习的良好习惯。在信息高速发展的背景下，数学教学也得益其中，网络学习下的数学课堂也给我国教育事业带来了力量，推动教育深化改革与发展。
参考文献：
[1] 闫飞. 探究小学数学高年级分层教学中微课的应用与建设[J]. 课程教育研究,2019(42):150.
[2] 董艳琴. 探究小学高年级数学分层教学中微课的应用与建设[J]. 读写算,2019(34):14.
[3] 王小莹. “微课程”在小学高年级数学分层教学中的运用探讨[J]. 新课程,2020(27):109.