李俊
浙江省丽水市莲都区碧湖中学 323006
摘要：审题能力对学生来讲是一种综合能力，其中包括阅读、理解、分析、综合等多方面的能力，不仅如此，还包含了对待题目时的严肃认真、全面细致的积极态度，这些非智力的因素对审题要求是非常严格的。然而，对于教师培养学生们的审题能力，其内在的核心是培养学生良好的思维能力和分析能力，而在科学的教学中提高学生们的审题能力，需要从多方面为学生们思考，最重要的一点是，学生们的审题能力同样决定着他们的解题能力，两者紧密相连。
关键词：初中科学教学；提高能力：审题
引言：在各个学科中，对学生们的做题审题要求是非常的高的，很多学生的审题能力是非常薄弱的，这也导致学生在做题的时候即使一个很简单的题目也能做错的原因。这也就需要教师与学生们共同努力，教师们应当根据自己的教学内容培养学生们的审题能力，而学生应当认真听取老师的建议，从而提升自身的审题能力，在做题时才能提高做题的正确率。对学生来讲，提高审题能力不仅仅是为了在考试中提高正确率，更是展现出素质教育的重要组成部分。
一、理清题目的结构，说出“审题”过程
在学生日常的做题过程中，有些学生无法理清题目的结构，这也导致即使再简单的题目也会有学生做错，所以对于这类问题，教师可以在课堂上寻找学生来讲他们所做的题目，在课堂之中说出他们的审题过程，可以直接说出他们审题时的问题所在。而学生用语言表达题目结构时，也是暴露出他们的思维活动，这更有利于教师对学生思维上的纠错。
例如，浙教版八年级科学上册书中，在第一章《水与水的溶液》第二节是水的组成，所出现的题目中有关水的问题，但是题目中也有关于水的溶液的问题，两者不同但是在做题的时候就需要学生掌握这两个不同的知识点，教师也可以让学生进行该类题目的分析，从而找他们审题时问题出现在什么地方，从而引导他们正确的审题思维，提高做题的正确率。
审题时也是以阅读为基础，这就需要学生边看边思考，在题目中寻找关键词或者关键句，将其圈画起来，找出解决问题的途径和方法。虽然清理题目的结构只是一瞬间的事情，但是对于很多学生来讲没有这一过程，导致后面的思考跟不上节奏白白浪费了做题时间。只有抓住了题目的本质，在做题的时候才会事半功倍，正确率才会上升，所以教师有效提高学生们的审题能力是非常重要的。
二、培养学生养成良好的练习习惯
审题能力更多的是体现在学生们的做题之中，所以提高学生们的审题能力的最好方法还是需要培养学生们的练习习惯。
从练习题中，学生可以有效地进行阅读、理解、分析对整个练习题都会有一定的了解，按照顺序先看书再做练习题最后自己做完后进行校对，不仅仅将基础知识记忆了一遍，根据书后的答案以及分析，可以让学生知道自己的分析是否正确，思路方向是否正确。老师可以从简到难开始为学生布置作业从而提升学生的思维能力，对提高审题能力也有极强的帮助。
例如，浙教版八年级科学上册中，第三章内容是《生命活动的调节》，其中第三节是神经调节，其中的基础知识也是很多的，需要学生进行一系列的背诵，不仅如此，随着后续的课程加大，该节课的内容还会和其他的内容练习在一起。所以这就需要老师在平时就开始培养学生们的审题能力，分辨出练习题的本质是什么，在练习题难度加大的时候才能有条理的写出学生心目中的正确答案。
多练习并不是盲目的练习，老师可以找一些难度较大的练习题让学生们练习，可以让学生们有自己的思考时间，对待有难度的练习题也会重视起来，审题方面也会变得认真起来，这对于提高学生的审题能力是非常有效的。
三、教师更新观念，积极进行教学改革
作为老师，不仅仅只是在课堂中按照教学内容将知识教给学生，更多的需要老师更新传统观念，积极主动地去调动学生们的积极性，培养学生们在做题时的良好习惯，引导学生学会审题，审题时不仅仅是眼到还要心到和手到，将练习题中的关键词圈画起来，这样在思考的时候才会有方向，使学生集中精力思考问题，学生在解决练习题的时候才会有一定的逻辑性。
教师可以根据信息技术开始对学生进行审题方面的锻炼，首先就需要激发学生对这门学科的兴趣，在审题方面才会变得细心。例如，浙教版八年级科学上册中，第四章的内容是《电路探秘》，在第一节需要学习的是电荷与电流，这个时候教师就可以借助多媒体来向学生们展示这类知识，对于新鲜的事物学生们自然是感兴趣的，课堂表现也是极其好的，课下做练习题的时候才能有事半功倍的效果。
所以，随着社会科技的不断发展，教师的教学思路不仅仅只限于黑板的书写之中，更多的是需要教学结合信息技术，使得学生对教学内容更感兴趣，在做题的时候才会变得细心起来，审题能力自然而然会有所提升。
结束语：
初中科学本就是需要学生探索的一名功课，可以有效提高学生们的审题能力，使得学生在做题的时候能够学会阅读、懂得分析，从而可以有效提高做题的正确率。学生通过做题提高审题能力，才能快速了解题干的内容，清楚明白题目的意思，所求问题思路也是一目了然。由此，不仅仅增加了学生独立获得知识的能力，还培养了学生们的自学能力，通过做题时的研究，积累学生们做题经验。
参考文献：
[1]李永平.在初中科学教学中提高学生的审题能力[J].知识窗(教师版),2020(08):45-46.
[2][2]李洪波.浅谈如何培养学生细致有序的审题习惯[J].新课程·中学,2015,(5).445.