周天予
绍兴市上虞区职业中等专业学校
摘要：现代信息技术应用于建筑专业教学中，构建出具有现代化教育特征的教学模式，实现了变静态为动态，资源共享，激发学习动机，信息模拟化和个性化的教学，形成了以教师为主导，学生为主体的专业课程教学的素质教育体系。
关键词：现代信息技术；建筑专业课程；教学运用
引言：近些年我国综合国力不断提高，已经成为全球第二大经济体。因此，人们已经不再满足基本的生活条件，开始追求更加适合人生活的环境。我国的建筑已经开始向着节能环保、绿色生态、美观宜居、智能安全的现代化建筑发展。建筑已经不再仅是人们生活居住的环境，更是文化艺术的体现。20世纪已经步入了智能化信息化的社会，而建筑也紧跟时代的步伐，迈上了一个崭新的台阶，已经有越来越多的建筑开始采用新型的绿色环保的材料。在建筑业发展的跨时代的现在，建筑学教育的责任和义务尤为沉重，根据时代的要求，中职建筑专业肩负着为社会提供高素质的技术人才的责任。如今的建筑行业急需工民建专业的技术人才，中职工民建专业必须要培养出能够适应时代发展的，专业技术过硬的技术人才。在我看来，针对于此中职学校必须要改变传统的教学方法和手段，将智能化信息化的教学模式融入到教学中，让学生能够切身体会到在建筑行业运用信息技术的便捷高效，在提升专业素质的同时成长为国家发展战略的人才。
一、借助现代信息技术育德于教，诱发学习动机
教育教学首先就是要激发学生的学习兴趣，让学生在学习研究中，充分发挥主观能动性，因此，在信息技术教学中，教师要重视诱发学生的学习动机，让学生自己想学。很多中职生学习成绩不理想不是因为他们的智商不如别人，而是因为他们对学习没有那么强烈的积极性，在他们的角度看来，他们就是不想学，因此，重视教育首先就是要让学生将不想学变成想学。马斯洛认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，具体表现为通过某种外界的刺激或作用而产生的激发起有机体的定向行为。而现代信息技术优于其他教学手段的最明显的特征就是它的表现力和感染力，因此在建筑专业课程教学的过程中，运用多媒体等现代信息手段激发学生学习动机，能起到事半功倍的效果。如在新生第一堂课上运用多媒体的视频、图像、动画、新闻链接形象生动的介绍国内外建筑发展历史，展示各地标志性建筑、奥运鸟巢、水立方、上海世博会场馆及其各自的风格特点，演示建筑从古代木结构逐步发展为砌体结构、砖混结构、钢筋混凝土结构、钢结构的发展过程，介绍现代建筑技术发展的方向和前景，运用多媒体所产生的强烈视听冲击力和感染力，多维感官刺激吸引学生的兴趣，同时，展示目前建筑市场发展前景、市场对建筑人才的供求关系、职业发展潜力等相关新闻信息影像，激发学生爱祖国、爱建筑的热情，明确选择从事建筑行业的发展前景和职业方向，从而诱发学生为之发奋学习的远景性动机。
二、把握认知规律，突破教学难点，提高课堂教学实效性
《建筑制图与识图》、《建筑施工技术》是工业与民用建筑专业的两门核心课程，对三视图、剖视图的掌握是建筑制图的一个教学难点，它需要丰富的空间想象力，在以往的教学中，多采用模型演示或挂图的方式，但对较复杂的物体和内部构造不能很好的展示，且画面是静止的，教学效果不是很理想。而运用现代信息技术中的FLASH等动画制作软件，可以将三视的投影关系及想象中的剖切面，以动画的方式直接展示在同学的眼前，把投影原理的抽象概念，以直观的方式展现。又如，钢筋在梁、板、柱等构件的连接方式是结构识图的难点，钢筋工程是隐蔽工程，现场图片不易收集，而大规模组织学生到现场参观，由于受很多客观因素的限制，在教学中很难实施。经过实践证明，运用现代信息技术能很好的解决这个问题，如采用CAD三维建模功能、数字模拟等技术，将二维的平面图纸转化为三维实体，对构件从整体到局部放大，从外观到内部构造，从不同视角进行观察，使学生对建筑的构造一目了然，而且，师生还能够根据的教学需要随时改变相关参数，将教学内容进行纵横联系比较，形成很好的师生互动。对建筑施工技术等实践性很强的课程，可采用现场视频录像的方式，将操作的步骤用真实直观的画面来展示，而对采用现场视频不易解释的教学内容，如泥浆护壁施工技术、水下混凝土浇筑等，则可采用动画演示的方式。可见运用现代信息技术的教学手段，将原本枯燥的文字，变得生动直观，变静为动，有效地化解了教学难点，提高了课堂效率。
三、探究学习，培养学生多渠道获取知识的能力
现代信息技术的发展，尤其是互联网和通信技术的发展，使得人们对信息的获取和交流变得越来越容易。因此，学生对知识的学习，不应仅限于教师课堂的讲授。教师要与时俱进，转变观念，我们常说“授之于鱼，不如授之于渔”，这要求教师不仅要充分利用好现代信息技术开展课堂教学，同时也要培养学生运用信息技术获取知识的能力。教师通过网络丰富的信息资源，把握市场需求，及时更新补充教学内容，引导学生运用信息技术收集相关信息，开展研究性课堂教学。如在讲授建筑施工技术中基础工程这一章节时，先布置学生利用网络资源，收集不同基础类型的特点、价格、工艺、适用范围，以及目前市场对桩基工程技术人员的需求和专业要求等资料，将收集的资料在课堂上进行讨论交流，通过对信息的交流共享，不仅让学生掌握本章节教学内容，同时，通过对收集到的市场需求信息的分析，了解到目前企业对桩基检测和验收人员需求较多，而教材对桩基检测和验收内容介绍却很简单，不能满足专业发展的需求，因此，教师又进一步引导学生再次运用信息技术补充收集桩基检测的方法和要求，让学生在探索中不断获取新知识。
结束语：综上所述，现代信息技术在教学中的应用，将有效地提高学生兴趣，真正做到了以学生为本，充分发挥学生的积极性和主动性，适应不同层次学生发展的需要，为教学的改革注入了新的活力。
参考文献：
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