胡金丹
浙江省杭州市萧山区长山幼儿园 311201
摘要：随着新课程改革和新课程标准的不断深入发展，对于学前教育日常工作的开展也提出了不少要求，学前教育不能过于注重幼儿的学习情况和课堂教学，教师的目光不能仅局限在教学工作中，更应尊重幼儿的主体地位。学前教育各项活动的开展，应充分考虑到幼儿的认知情况，真正保障幼儿的全面发展和身心健康。学前教育作为基础教育，承担着幼儿快乐成长和身心发展的重要意义，学前教育更应该将目光放在幼儿的成长和启迪上。并且大量的研究证明学前教育中开展游戏教学，能有效的激发幼儿思考，带动幼儿成长发育，无论是在心理学还是生理上，都更符合幼儿的身心和认知。但受制于众多条件，相当一部分幼儿园游戏开展的条件不足，游戏活动区域和活动器材不佳，不能营造良好的游戏氛围，这给幼儿教师和游戏教学活动的开展带来了极大的挑战。因此很多教育工作者将目光放在 民间传统游戏上，并且民间传统游戏的丰富性和多样性，更体现了传统文化的丰富，其中蕴含的知识也极为适合幼儿，并且大量的实践表明民间传统游戏在学前教育中应用有着极为巨大的现实意义和价值。能够促进幼儿身体发育，锻炼幼儿数学思维，培养幼儿意志品质，提升幼儿协调能力等等。基于此笔者首先以民间传统游戏的概念和特点为切入点，进而探讨民间传统游戏在学前教育中的应用价值和作用，最后提出相应的应用策略。以及实现幼儿更好的成长和发育，以供参考交流。
关键词：学前教育；传统民间游戏；教育价值；应用策略
前言：我国有着5000年的历史文化底蕴，我们的祖先在劳作之余创造了丰富的游戏，并且广为流传，并不断被劳动人民传承和完善，其中蕴含了丰富的传统文化。规则性和随意性兼并，丰富多样且富含趣味是传统民间游戏的主要特点。但随着时代的发展，很多人都认为民间传统游戏已经失去了色彩和价值，哪里有电子游戏有趣呢？但电子游戏的危害却不言而喻，影响着孩子的视力，口语交际和协调能力得不到发展，更忽视了幼儿身心健康的发展。相比较而言，传统民间游戏却更有优势，形式多种多样，更符合幼儿活泼好动的年龄特点，对于幼儿身心发展也有着无可替代的价值。因此，很多教育工作者认为应该将传统民间游戏与学前教育进行深入的融合，用传统民间游戏为幼儿打造成长环境。不仅如此，民间传统的游戏更能为幼儿之间架起友谊的桥梁，拉近师生，亲子举例。游戏活动也更加活泼热闹，从而在寓教于乐的教学环境中提升学前教育的有效性。
一、民间传统游戏在学前教育中的应用价值
民间传统游戏在学前教育中有着极为深刻的应用价值，首先能够做好对中华民族优秀传统文化的传承和创新。具体来看，传统民间游戏经过无数祖先的不断创造和丰富，已经成为中华民族优秀传统文化有机组成部分。并且随着人们的不断参与和体验，传统民间游戏已经蕴含了丰富的传统文化，不同地域还有不同的民族风俗，民间传统游戏就是最好的诠释。因此，在学前教育中运用传统民间游戏，不仅仅能让幼儿有更好的情感体验和参与感，收获友谊和欢笑的同时，更能接受传统文化的熏陶，从而做好对中华民族优秀传统文化的传承。千里之行，始于足下，从幼儿时期并接触到丰富多样的优秀传统文化，感受到传统文化的魅力，也能为幼儿发展打好基础。例如传统游戏“丢手绢”，众多幼儿围着圆圈坐下，随着一名幼儿围着圆圈走而将手绢丢在另一幼儿的身后，若这一幼儿发现不了手圈就要做出相应的惩罚。对于幼儿来说，一般都是表演儿歌或演奏歌谣：“燕子，穿花衣，年年春天来这里……”更能联想到“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天的诗句。”伴随着欢乐的歌谣和幼儿的欢声笑语，让幼儿体会到众多的传统文化知识，一边接受文化的熏陶，另一方面又进行传统文化知识的积累。
其次民间传统游戏中蕴含着丰富的传统美德，能在潜移默化的过程中培养幼儿正确的价值观念。简言之，民间传统游戏中包含了众多的传统美德，可以视作祖先们在道德和精神上的结晶。而幼儿年龄较小，认知发展不充足，因此很难辨别外部事物，尚未建立起正确的价值观。幼儿参与游戏中可以更加直观的感受到游戏蕴含的传统美德，进而受传统美德的影响建立起正确的价值观念。例如传统游戏“老鹰捉小鸡”，老鹰可以看作是丑恶的坏人要带走小孩儿，而领头的鸡妈妈却要拼尽全力来保护自己的孩子，与坏人进行斗争。同时，教师还能为学生联想“慈母手中线，游子身上衣。”让幼儿在游戏的同时，感受母亲的伟大和辛苦，从而真正建立起母爱的观念，从而在生活中更加的孝顺父母。通过这样的游戏和联想，能真正指导幼儿生活，建立起孝敬父母的正确价值观。
以后还能锻炼幼儿口语交际能力，发展幼儿的社会性。大部分幼儿是独生子女，又受到家中长辈的溺爱，容易形成以自我为中心的观念，产生自私自利的行为习惯，不愿与其他幼儿交朋友，不利于幼儿口语交际和社会性的发展。传统民间游戏中有很多以团体为中心的游戏，需要幼儿积极与他人合作协作来完成游戏，那么客观上就少不了与他人的交流与沟通，也为幼儿社会性的发展提供契机。例如传统游戏“十人九足”，将十个幼儿的腿系在一起，从而一起走向终点，这游戏主要是锻炼幼儿的团队协作和口语交际，通过幼儿沟通如何更快速的走到终点，就要考虑到先迈哪个腿，通过交流来完成游戏。而未完成游戏的幼儿，就更应进行反思和交流，为何会失败呢？最终发展幼儿社会性和口语交际能力。
二、民间传统游戏在学前教育中的应用作用
国内外教育家对游戏在学前教育中的应用作用都有很多研究，例如著名教育学家席勒认为：“人积极参与游戏正说明了人们对游戏的在意，游戏环境中的人才是真正的人。”由此可见游戏教学对学前教育的重要作用，与成年人相比，幼儿正处于生理和认知快速发展的阶段，而利用民间传统游戏带来的欢乐和情感体验，能刺激幼儿脑细胞的发育。据报道：“充分的投入游戏能够刺激幼儿大脑发育，而缺少游戏体验的幼儿大脑发育程度远远落后。”
民间传统游戏在学前教育中的应用作用十分广泛，可以在幼儿园中建立起和谐的师生，生生关系。传统民间游戏有着较强的随意性，规则性并没有那么突出，因而可行性十分强，对于参与游戏的对象没有特别的要求，生生之间，师生之间都可以一同来参与游戏。
并且不受时间和空间的限制，无论是在课堂上还是操场上都能进行游戏。甚至对于家庭而言，也能构建起和谐关系，通过教师或家长与幼儿之间形成良好的互动，能有效拉近与幼儿之间的关系，实现和谐相处。同时与幼儿之间进行沟通，走进幼儿内心世界，这是电子游戏无法比拟的。
学前教育中应用民间传统游戏也能有效地扩充学前教育的教学内容，客观上能丰富幼儿园的教学资源。受经济发展程度的影响幼儿园的教学资源不均衡。很多幼儿园的游戏设施和活动场地极为有限，不能带给幼儿充足的游戏体验，甚至出现学前教育留不住幼儿“心”的情况，无论是课堂教学还是活动都无法真正激发幼儿参与积极性。另一方面幼儿园的活动设施有限，翻来覆去总是那么几种，长此以往幼儿容易会产生厌倦的情绪。而民间传统游戏丰富多样，有智力型，竞赛型等等，方法多变，趣味性强，能不断保持和激发幼儿的积极性和兴趣。幼儿能够随时随地的进行游戏，这也正符合幼儿活泼好动的身心，在很大程度上扩充了幼儿园的游戏教学资源，减轻教师和园区压力。
三、民间传统游戏在学前教育中的应用策略
（一）运用民间传统游戏，促进幼儿身体发育
传统民间游戏具有很强的趣味性和体验性，不仅符合幼儿情感发展需要，还能够有效的促进幼儿身体发育，因此教师要积极运用民间传统游戏。民间传统游戏融入了祖先的聪明才智，是他们劳作农忙之余的乐趣，不仅有着浓厚的生活气息，而且形式多种多样，给幼儿带来的体验感也更加丰富，对幼儿身心发展便有积极的推动作用。具体来看，例如传统游戏“跳花绳”，在特定节拍下，幼儿一边进行跳跃，一边还要配合歌谣，口语和行动兼并，因此，不仅能吸引幼儿兴趣，还能锻炼幼儿的口语表达和身体的灵活度。另外很多民间传统游戏对幼儿身体素质要有很大的推动作用，例如“跳房子”，地上画出六个方格，在跳跃之前，先将瓦片或石子中在某一方格中间，单脚跳入抓起石子，并最终跳完所有的方格便能取得胜利，通过这样的游戏能够极大的锻炼幼儿身体协调能力和机能。
除此之外，还有很多智力型的游戏，锻炼幼儿的智力和思维，例如“翻花绳”，仅仅需要一根长长的绳子，通过手指间的不断变化变动，翻出许多新奇的图案花样来，一人翻好另一人接过来，直到想不出其他可以翻的花样为止，花绳花样众多，对于幼儿逻辑思维和思索探究能力有着很大的帮助。总而言之，通过众多游戏的锻炼，能够提升幼儿的身心发育，幼儿身体机能更好，思维敏捷度更佳。
（二）利用民间传统游戏，锻炼幼儿数学思维
与其他学科教育相比，数学教学更考验学生的逻辑思维能力和空间想象力，教学难度较大，学生容易产生厌学的心理。因如此，在当前学前教育中数学教学最容易被忽视，其中忽略幼儿动手能力和思维探索，主要表现为机械式的识数，并不能真正锻炼幼儿的数学思维。因此教师要善于利用民间传统游戏，做好对幼儿数学思维的培养锻炼。同时利用民间传统游戏教学形式新颖，更能激发幼儿学习的积极性，改变传统识数教学的枯燥性。要实现这一目标，就需要教师深入挖掘民间传统游戏，对民间传统游戏的规则和内容进行深刻的解读，进而从幼儿认知出发与教学实际相结合，根据游戏的不同安排不同的教学方式，让幼儿对数学学习有一个初步的认知，也不至于产生厌学的心理。例如传统游戏“踢毽子”，幼儿园可以举办踢毽子的比赛，并让每一位幼儿积极参与其中，在踢毽子的同时做好计数，最终对毽子踢的次数最多的幼儿进行奖励，通过踢毽子计数的方式让幼儿认识的数字越来越多，想认识的数也越来越多，不断调动幼儿识数的兴趣。
（三）深挖民间传统游戏，培养幼儿意志品质
幼儿正处于意志品质的塑造时期，教师要深刻认识到在学前教育阶段培养幼儿坚定的意志品质的重要意义。培养坚定的意志品质能够增强幼儿自控和提高辨别是非的能力，实现这一目标需要教师深挖民间传统游戏。例如针对传统游戏“剪纸”，将完整的纸张通过剪刀剪成窗花，灯笼等装饰品，剪纸的操作就需要一定的耐心和灵活的技巧。在游戏活动中，教师要引导幼儿用意志力来控制自己的剪纸力度，避免因为多剪或少剪而破坏图案，以及因剪纸难度过高而放弃。要让幼儿在剪纸的过程中坚持不懈，集中注意力，最终收获完美剪纸的喜悦，真正感受到坚持努力就是胜利的深刻道理，培养幼儿坚持不懈，积极探索的意志品质。再例如针对父母过度溺爱，养成幼儿好吃懒做的习性就可以很好的利用传统游戏“蹴鞠”，组织幼儿去操场进行蹴鞠活动，通过踢蹴鞠的方式来锻炼幼儿吃苦耐劳的意志品质。
（四）巧用民间传统游戏，提升幼儿协调能力
幼儿正处于身体快速发育的时期，幼儿身心健康最重要的标志便是身体健康，气魄强健，协调能力强等等。拥有灵活的身体动作和协调能力，对于幼儿生活和成长都有积极的作用。要锻炼和提升幼儿身体协调能力，就更应该利用民间传统游戏。例如针对幼儿全身活动，可以利用“跳皮筋”来完成，选择具有一定长度且弹性的橡皮绳，并进一步将皮筋固定拉直，根据动作要求或歌谣来回踏跳。通过全身蹦跳等动作来锻炼幼儿身体的协调能力。在例如传统游戏”丢沙包”，通过投掷将沙包丢给其他幼儿来完成游戏，在此过程中锻炼幼儿手臂的投掷功能，训练幼儿手眼协调以及身体的灵活度和反应度，最终增强幼儿身体协调能力和机能。
结语：总而言之，民间传统游戏丰富多样，趣味性和娱乐性十足，更契合了幼儿身心发展的需要和活泼好动的年龄特征，经过不断实践证明民间传统游戏越来越受到幼儿的喜爱，在学前教育的应用中，有着极为深刻的意义和价值，能有效促进幼儿身心健康，锻炼幼儿口语交际和身体的协调能力，让幼儿在游戏活动中获得更强的情感体验感，学会与他人合作与沟通，性格更加开朗活泼。因此教育工作者在应用的过程中应该不断反思和总结，不断强化民间传统优势的应用实效性，对各种游戏还要做好保障和警告，避免发生不安全事故，为幼儿身体成长营造安全活泼的游戏环境。
参考文献：
[1]王淑萍,赵天俊.传统民间游戏在学前教育中应用的价值探讨[J].科教文汇(中旬刊),2019,11:144-145.
[2]柴君宜.幼儿教育与民间传统体育游戏的融合路径探究[J].才智,2020,04:169.
[3]王丹,王祺.追寻游戏生活的真谛——中国民间游戏研究的成就与启示[J].长江大学学报(社会科学版),2020,4303:26-31.
[4]毛淑娟.民间传统儿童体育游戏教学在学前教育中的应用分析[J].科技资讯,2018,1403:150-151.
[5]毛淑娟.民间传统儿童体育游戏进幼师院校体育课堂之研究[J].科技资讯,2018,1318:197.