董志刚
湖北省襄阳市老河口市光化办事处老县城小学，湖北省 襄阳市 441800
摘要：在小学数教学里，应用题教学对于学生们来说，是重点也是难题。很多小学生在进行计算题。计算的时候能够很好的掌握解决方法，但是在解应用题的时候就开始。不知道应该怎么做导致了学生们普遍的都认为应用题很难就是人们应该帮助学生们。学好应用题。要改进应用题的教学方法，循序渐进，这样才能够让学生们更好的对应用题感兴趣。
关键词：小学数学应用题；教学方法
教师们应该充分的帮助学生们。教师们要利用与题目相关的实物图形，示意图等进行演示，并且做好示范。教师们应该多鼓励学生们，在学生们刚学的时候，应该多画图。让学生们将个数量关系清楚的能够表达出来，这样可以减少学生们的思维压力。也可以为题目的因果分析，做好一个良好的铺垫和准备。这样学生们就可以慢慢的属性可以为以后解题加快速度在以后解题的过程中就可以省略此环节。
一、提升学生的审题能力
教师们应该知道，学生们根本就不审题，所以才会觉得应用题难，弄不清题中给的已知条件，不知道已知条件和未知条件之间有什么关系。就因为这，教师们应该帮助学生们，引导学生们找到题中的已知条件，让学生们分清数学中数学用语和生活用语的差别能够让学生们在读懂题目的情况下，找到一只的可用的信息。其次就是们应该引到学生们。联系各种益智的条件和问题，并且能够找出并且利用一直条件解决问题。也就是说，题目说了什么给了哪些可以用的条件，以及要让我们做些什么。学生们在集体的过程中[1]。
例如在讲解根据测定人体内水分。约占体重的2/3。而儿童体内的水分约占体重的4/5。六年级学生小明的体重为35克，它的体内水分有多少千克？首先，又让学生们不懂这道题目，然后告诉我们是什么意思。再让学生们找出一只的条件。还有一集的题目和我们需要解决的问题，找到所有的已知条件，并且进行简单的分类后，就可以进一步的进行分析已知条件与问题之间的关系。
二、提升学生的分析能力
在应用题中，学生们应该要找到已知条件和问题之间的关系。这也是对学生们对于数量关系和运用的熟练程度的培养。这也是教学难点，如速度，时间，路程之间的关系。以及单价，数量，总价之间的关系，或者在其他题目给出的各数量之间内在的关系，如上述议题中，小明，体内水分是身体重量的4/5，用数量关系表达出来就是小明的体重×4/5等于体内水分的重量。当学生们掌握了具体的数量关系之后，就能够在解题的过程中思路更加清晰。这样可以为以后解决更加复杂的数学问题的时候打下基础。教师们在教学的过程中，应该引导学生们要掌握数量关系。要让学生们能够在教师的带领下思考。在该题中，哪些句子是表示数量关系的？如果用关系图来表示应该。怎样画用数学式表示出来应该怎样写，要将各个已知条件与问题联系起来。
做好上述步骤基本上就完成了对题目的分析，剩下来的就是运算和答题了。
另外，在学生们分析完例题之后，教师们可以引导学生们进行适当的延伸和或者变形。教师们要帮助学生们多出一些相关的例题，让学生们多进行练习，要让学生们明白数量之间的关系，了解应用题中的关系式，只有这样，学生们才会更加熟练的掌握技巧。教师们可以举例说明，例如，在上述小明体重和体内水分重量例题中再找出已知条件的问题后，要让学生们能够找到表示数量关系的句子，并且要让学生们以自己的方式来解决这个问题。学生们在解决问题的过程中，要将自己用到的已知条件和没有用到的已知条件进行说明。接着就可以让学生们找出已知单位并且教师们应该引导学生们根据数量关系得出解题的关系式小明的体重??4/5等于体内水分的重量。然后教师可以找英语学生来列出数学是连接进行口算，教师们也可以引导学生们进行延伸。例如，将已知的条件改为已知小明体内水分重量为35kg，求小明的体重[2]。再让学生们进行分析和解答，然后就是在进行讲解。正确的思路和方法。接着，教师们可以引出上述立体中的第二问。小明的体重是爸爸的7/15，爸爸的体重是多少千克？
三、提升学生的组织能力
教师们可以在六年级应用题的教学过程中，找到能够帮助小学生们添加课堂趣味性，让学生们对于这门学科感兴趣，让学生们觉得应用题并没有那么难，这样教师们就可以很好地帮助学生们来激发他们对学习的兴趣。教师们为了能让学生们能够自己独立思考，能够独立分析题目。独立解答问题。可以帮助学生们让他们去参加一些关于应用题课题的活动。这样能够更好的帮助学生们提高学习水平。例如：教师们让一高一矮两个学生站在一起，然后出一道题目。让学生们来进行解答，已知×××身高是多少厘米，××身高是×××身高的4/5。求××的身高多少厘米，这样的题目就可以吸引小学生们的兴趣。小学生们都会争先恐后的进行解答。另外，教师们还可以采取明确的奖罚制度来鼓励学生们。因为小学生们都喜欢被表扬，不喜欢被批评。教师们可以设置一个奖罚制度，对于在课堂上表现积极的学生们教师要采取一定的鼓励和激励。对于完成作业比较好的学生就是在该记录本上记录他们的奖励情况。
对于一些表现不太好的学生们教师们也可以在记录本上记录他们的惩罚情况[3]。如果奖励从是一朵小红花的话，那么惩罚就是简易没小红花或者是昆虫。教师们并且要在每周一上课的时候，花几分钟公布每个学生所得的红花昆虫情况，在期末对于表现良好的学生们和有待提高的学生们进行实质性的奖励或者惩罚，这样的奖罚制度就可以激发学生们的自尊心和学习动力，能够让学生们更加积极主动的学习。
结论：在小学教学当中，六年级应用题的教学是非常重要的一部分，教师们应该重视这个问题，并且要在发现问题的第一时刻帮助学生们解决问题。要在教学的过程中认清自己的不足和缺点，帮助学生们更好的进行学习。要通过自己的实践经验，来不断的改进教学方法，要寻找更好的应用题教学法，更改后的应用题教学法，必须能够更好的帮助学生们进行应用题的学习。要让学生们可以通过这种教学方法能够自己进行独立的思考，独立的进行分析。要让学生们能够真正的对学习到的知识真正的理解掌握，能够有自己的应用题解答方法和策略。这样才能够提高自己的数学思维能够培养数学思考的能力，能够快速的正确解答问题。
参考文献
[1]唐培忠."小学六年级数学应用题有效教学策略."试题与研究:教学论坛?.(2020):0135-0135.
[2]包德伟."小学六年级数学应用题教学策略."亚太教育?.(2020):116-116.
[3]陆孝军."小学数学应用题的教学方法浅析."读与写(教师)?.(2020):0100-0100.