程孝萍
青海省海北州门源县第一寄宿制初级中学 810399
摘 要：学生从初中开始就要接触学习初中生物这一门具有实验性的学科，它的实验性是极强的，所以学生在学习初中生物的时候能够在实验中获得更多生物知识是非常重要的。所以初中生物教师在教学中使用实验教学就成了目前初中生物教学的一大特征与教学理念。虽然学生学习生物的实验重要性不言而喻但是教师在初中生物实验教学当中的一些策略或者是灵活应用还不是很成熟，本文就简单的阐述一下初中生物实验教学的重要内容与意义和策略。
关键词:初中教学；生物实验；教学策略
初中生物里的一些小的概念对于初中生来说比较得好理解，因为许多都很接触生活与生活贴近，但是初中生物里最不缺乏的就是动手实践操作的一些知识内容，虽然还是很贴近生活的东西，但是要想深入一些层次去了解就会发现认识熟悉都只是表面。初中生物的学科性质本身就具有实验性，让学生动手操作实验也是初中生物教学的一大重要环节。初中生物重在培养学生的实践、观察、调研、总结现象、得出结论的重大能力，这也是初中生物教学的最基本的教育理念与课程要求。所以，为了培养并提升学生的动手实践能力与素质，教师在教初中生物课程时一定要合理规划应用生物实验教学，让学生更好的学习初中生物。
1 初中生物实验的重要地位与作用
1.1 实验教学在初中生物教学中的地位
首先呢，初中生物教学中的基本课程要求与目标都是围绕着生物实验展开的，实验教学也是其中的基本教学方法之一。初中生初来乍到生物课堂，所以都会有很多的新鲜感，而课本的一些理念知识与现实生活虽然很接近但是却有很多不同的地方，而实验教学就可以让学生怀揣着对生物知识的兴趣的探索自主的加入到初中生物的学习当中去。因此，初中生物教学的课堂中实验法一定是不能够缺少的环节之一。实验教学能让学生提高自己的动手能力还能激发学生对观察到的现象进行思考提问，灵活地转动自己的脑筋，是加快学生学习理解生物课程和教师生物教学课堂效率的催化剂。
再者就是实验教学也贯穿整个生物课本内容，与生物课本知识息息相关。初中生物课本上有许多的生物实验基本操作内容方法步骤结论现象等过程，这就是具体操作实验的基本流程。所以初中生物教学时要让这些实验真正的让学生进行实施，实验过程中各种现象的发生都能够有效地让学生看到，这可以让他们更好的掌握书本上的理论知识。就比如在初中生物教学中学到显微镜的观察的时候，学生没有接触过显微镜，所以一味地用书本上已经给出的结论学生都会发出很多的困惑，如果教师在实验室展开对显微镜观察这节课的讲解并让学生自己动手操作，就会让学生亲眼看到显微镜下的各种现象从而对课本上已有知识理论体系有个基本的理解。而且显微镜构造的复杂也会因为学生在实验室看过并研究过而变得简单好记。
1.2 实验教学在初中生物教学中的作用
有许多的初中学校都配备的有基本的实验器材，但是大多数都被闲置了，既然有这样的资源就要合理的利用而不能将其浪费。初中生首次学习生物，对生物课本里的种种都会有一个好奇的心理，这就是初中生能后有效学习生物的第一步。并且，实验在大多数初中生眼里都是好玩的有趣的，初中的生物课本中的实验确实都不是很难操作的，主要动手都能够会的。所以，这种实验的新的学习方式能给他们带来很大的乐趣，兴趣能够很好的促进他们学习生物，这就会使学生主动地学习生物，也大大的提高了生物课堂的教学效率。
初中的生物实验虽然易于操作，但是也会有相对的难点与重点，教师在利用实验教学的时候一定要注意突出重点与难点，让学生在自己动手操作实验的时候着重观察那些难点与重点的地方，这让他们的观察能力得到充分的提升。教师还可以指导学生之间互相分享互相帮忙操作过程中出现的问题，教师辅导他们及时地解决。
2 初中生物实验教学的科学策略
2.1 规范实验演示环节
实验教学一旦被应用到初中生物教学过程当中去，教师就要负起这个责任，在实验教学环节中一定要做到正确的规范的演示，将一些很难很细的细节多次反复的进行教学实验，并且实验演示的内容一定要与课本内容知识一一相对应，这样学生在操作过程中才不会只是兴趣使然就随心所欲，将实验课堂变成玩乐课堂，浪费生物实验的资源。初中生物教师在实验教学过程中的正确演示会给学生树立榜样，领悟正确的操作要点，高度完成生物实验内容。即便有的学生不能够很好地掌握实验的基本方法，也要引导他们保证最起码的基本规范的实验操作，有助于他们养成良好的实验素养。
2.2 拓展课外实验，提高科学素养
初中生物基本内容要求比较的简单，与生活周边的资源都有很大的关系，所以教师可以利用这点指引学生进行一些课外的实验，给学生一些有趣的课外实验内容，让学生获取丰富的生物知识，促进学生生物知识体系的全面发展。
3 结束语
初中生物教学能够充分利用实验教学提高课堂学习效率，也让学生在实验操作的各个环节领略操作要点，观察各种生物有趣的现象，树立正确的学习生物的科学的观念态度。教师要通过科学的生物实验教学让学生全面的发展，为生物实验教学摸索一条科学的可实施性的策略，从而提高学生的学习生物的良好的心态，加强实验教学在初中生物教学中的实践与应用。
参考文献：
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