罗晓平
黑龙江省肇东市三友小学
“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。”……有这样一个女孩，小的时候，就常常对着天空发呆，什么时候能有一双翅膀在蓝天上飞翔，什么时候能看看外面的世界。长大后，也总会在哼唱《隐形的翅膀》那个女孩就是我，对我来说，这双隐形的翅膀就是读书。
我并不是想用华丽的辞藻和歌声来描述读书的美好，只是想和大家分享一下我的成长历程。我是一个来自乡村的女孩，选择教师这份职业，除了他是一份谋生的工作之外，还因为他那富有诗意的浪漫光环。
可当我走进了孩子中间，才发觉一切并没有我想象的那么圣洁，我无法从栀子花里嗅到春天的气息，甚至那脆声声的一句“老师好“也成了我生活烦躁的导火线。一个感觉在我的心里越来越强烈：做教师的日子缺少激情，一支粉笔根本就体现不出我的人生价值，三尺讲台也无法安放我那颗年轻驿动的心，渐渐地我开始对教育产生倦怠。
就在我心灵开始冰冻的时期，教育理论读书活动使我与苏霍姆林斯基超越时空的相遇：他博学多识，给我指点迷津；他循循善诱，讲述着教育的幸福人生。他告诉我：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”真的吗？带着几分敬仰，几分回味，我不断回想着苏霍姆林斯基说过的话，仔细的回忆与学生在一起的点点滴滴，我暮然发觉：这学年来我一直在寻寻觅觅幸福，原来已在我的心底汇集成河，堆积如山。
春暖花开的日子，我带着清晰的爱重新审视了我的职业，重新燃起了对教育的激情，面对这些想要闯出一片天地的农村孩子，我告诉自己，要把我的整个心灵献给教育，努力的把我的爱如阳光般洒向每一个孩子，决不容许有遗忘的角落。
因此，当碰上学困生时，我总是煞费苦心的说教，一遍遍地告诉他学习是多么多么重要，不爱学习的结果有多么多么的严重，一番噼呖啪啦的大道理说过之后，连我自己都感动，可却换来学生一脸的漠然，我的孩子们似乎并不“领情”，于是这种“独角戏”一直从慈眉善目演变到歇斯底里，结果弄得自己摇头投降，我不断的问自己：现在的孩子怎么了？是我爱的不够深，不够真吗？在茫然与无助中苏霍姆林斯基再次为我指点迷津，“对于后进生单纯的说教只是简单的处理方法，要善于发现学生身上的闪光点，不但要爱，更要让爱充满智慧”，苏霍姆林斯基的话就如一道强光穿过层层迷雾直射我的心田，让我的教育之旅又一次峰回路转，柳暗花明。我幡然醒悟，是啊，爱母鸡都会，不是我爱的不够，而是却少了爱的智慧。因为我们面对的是的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。因此作为教师，我们还要让学生体验到尊严感。
那是一次语文课，热情高涨的我正激情满怀的向学生描述大海的壮阔与美丽，不料又被我班那个出名的“调皮鬼”打断思路：“老师，什么时候我们可以出玩？”这次我可忍无可忍了，怒气一下子爆发，伸出我五根手指中最发达的食指，以高分贝的声音吼道：“玩、玩、玩，你就知道玩！除了玩，你还知道什么？”就在那一刻，他的眼神瞬间暗淡，其他孩子也用惊恐的目光看着我，教室里一片沉默。这时一个苍老而又洪钟般的声音在我心底响起：“对待学生的自尊心要像对待一朵玫瑰花上的颤动欲坠的露珠”。苏霍姆林斯基的话犹如一根针猛然刺痛了我，是啊，当一个孩子跨进学校的大门时，是怀着多么深切的信任与期盼注视着老师的眼睛啊，可是，在我的眼中却让他们看到了什么！我深深地自责，吧食指抽回来，撑开手掌，把小手放在我温暖的手心里，温和地对那个孩子说：“学校是有纪律的，老师不是告诉过你们吗？学习时要专心，玩的时候才会玩的痛快，如果有机会老师一定会带你们去看海，看上的日升、日落”，她看着我，用牙齿咬紧着下唇，两滴清凉的东西顺着她的脸颊滑落。从那以后，我时刻提醒自己：不要因为一时之气，而伤了这世上最娇嫩、最纯洁的花朵，我没有再做那个专念紧箍咒的唐僧，而是小心翼翼的呵护那一颗颗颤动欲坠的露珠。于是不时的会有胆小的女孩轻轻拉着我衣角说：“老师，我喜欢你”，也会有一些学生围在我身边对我说：“老师，你的笑容真美”，也会毕业班的孩子们围着我不舍地哭泣，……那一刻，我发觉，原来教师与幸福是那样的唇齿相依。
如今作为初尝成功甘甜的我，回望过去，我常常有一连串的假设：如果没有书香的滋润，我的课堂教学如何能充满生机与活力；我的人生如何才能充实与丰盈；我又如何能让教育的生命驰骋天空？虽然我思想的翅膀无法触及教育大师灵魂的深处，但是，我愿意用他赋予我的翅膀，尽情舞动，展翅飞翔，我愿和各位老师，带领孩子们俯瞰大地，笑傲长空，
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