孙小年
湖南省常德市汉寿县株木山中学 湖南 常德 415900）
摘要：小学教育作为我国基础教育不可或缺的组成部分，越来越多的人开始重视到培养小学生德、智、体、美、劳全面发展的社会需要；在互联网基础设施建设持续完善的大环境中，科技社会的趋向日益明显，5G、AI、大数据等技术的不断普及，智能化和数字化所产生的教育产品更是种类繁多。为此，本文将主要围绕如何有效地利用信息技术促进小学生的书写能力进行讨论分析。
关键词：小学；信息技术；书写
汉字作为中华文化的重要组成部分，作为中华文化得以传承的重要载体，汉字又作为迄今为止持续使用时间最长的文字；在一个国家、一个民族的长远发展道路上，离不开这个民族所特有的文字，倘若没有汉字，中华民族五千年的悠久历史也就无从谈起。当下社会手机、电脑早已普及，信息多样化的需求更是促使着大众对于读写方式的改变，其中小学生正处于学习书写汉字必不可少的阶段，写字功底相对薄弱，加之智能化和数字化所产生的教育产品的影响，当下社会大多数的小学生对于写好汉字的意识逐渐淡化，提笔忘字，书写不规范的现实状况，难免不让国人进行深思。
一、提升写字能力需先培养思想
培养小学生写好汉字的前提一定是要与社会大环境相适应，而培养思想也不单单是要求家长、老师对于学生写好汉字这一问题的重视，更要让正处于学习书写汉字关键阶段的小学生能够树立写好汉字的意识，只要学生自身能够认识到学习汉字的重要性，家长、老师、学校的引领作用才会在这个基础上进一步凸显。作为家长就要在孩子学习写字的关键时期能够给与正确的引导，培养写字能力简而言之就是既要多识，又要多写，写字功底也不是一蹴而就的，而是需要建立在漫长的积累过程中，处在此阶段的学生更需要适当的鼓励和科学的引导。作为老师与校方则需要牢牢地把握住培养小学生书写能力的这个大方向，从学生的兴趣出发结合课堂教学，创立学习汉字兴趣课，从小养成良好的书写习惯，同时在普遍书法教学的基础上，校方还需为了弘扬中华民族传统文化，促使广大教师重视写字教学，培养学生良好的书写习惯，促进学生形成规范、整洁书写汉字的习惯和技能定期举办书法大赛和规范写字比赛。使小学生在淡化书写的环境趋势中能够有效地转变书写习惯，进而激发小学生对书写汉字的积极性。
二、信息技术与传统教学相结合，拓宽小学生书写渠道
写好汉字的前提条件就要有结实的基本功，基本功扎不扎实又取决于个人练字的方法和时间。“文如其人，字如其人”在一定程度上也是可以作为知人、识人的辅助性依据；但是随着教育方面各种新兴事物的蓬勃发展，学生们一方面接受着科技社会所带来的便利条件，另一方面也影响传统教学模式在逐步发生改变。
在多媒体教学工具普及的课堂中，授课人为了进一步提高课堂教学的生动性，多采用PPT与视频结合的方式，此类方式虽能促进教学模式从传统向新型教学模式转变，但一定程度上却不利于正处于学习写字基础阶段的小学生建立扎实的书写基础，更会让提笔忘字的现象趋于大众化。
为此，校方、教师应该把握适度课件原则，提倡授课人在教学过程中有工整、美观的板书；明确授课者需要刻苦练字，且能够写出美观、规范、正确、工整的粉笔字，同时也需要掌握一定的书法知识，如毛笔字的相关知识，可以在小学生书写课的时间，或者课后空余时间进行知识点的扩充。
除此之外，信息技术的优势同样重要，在建立扎实的书法基础过程中，可以利用学习软件和学习平台的便利性，更好地辅助学习写字群体提高学习效率，同时也可以更便利地查询与书写有关的知识，进而在家长、教师的指引下正确解决与写字相关的系列问题，促使信息技术在一定条件下拓宽了学习书写的渠道。
三、信息技术条件下巩固和提升写字能力离不开阅读识字
生活是最好的教科书，在巩固和提升写字能力的同时，识字能力同样是小学生所必不可少的，语言需要不断反复去巩固，文字亦是如此，知识来源于生活，关联日常生活进行识字、写字，给处于学习写字阶段的小学生打造适合识字的环境，提升小学生写字能力将势必事半功倍。
随着信息技术的不断发展，小学阶段的阅读量与识字量的不断扩大，教育任务对当下小学生的要求越来越高，在处于学习写字基础阶段的小学生也同样要求不但能运用 所学的识字方法，并且能够有效地发挥学生的主观能动性和创造性思维的才能，同时树立小学生养成手写形式的日记、利用课余时间摘记好词好句的习惯。随着以信息技术为基础进行教育的方式日益成熟，网络阅读，电子化阅读逐步成为大众掌握实时信息的主要方式之一，学生可以赏读古诗品读经典名著作，欣赏古代著名书法家的艺术作品；校方可以组织学生自办板报、手抄报等，进一步丰富校园文化环境，同时激发小学生对识字的积极性，提高学习生活中的识字效率，拓宽识字的渠道，巩固写字的能力，进而给小学生创造出提升练字与书写能力的绝佳机会。
信息技术已经广泛地应用于学校的教育教学，其飞速发展的背后更需要理性看待，既要把握住信息技术与教学模式相结合有利于提升学习效率的情况，同时也要注重小学生缺乏汉字书写的实际情况。除此之外，学生个体、家长、教师三者之间同样要围绕信息技术进行小学生写字能力的提升，在加强写字能力的同时离不开不断反复巩固的阅读识字方式。
参考文献：
[1]浅谈低年级写字教学[J]. 李城洁 .课程教材教学研究(小教研究).2011(Z1):10-11.
[2]信息技术条件下如何培养小学生的写字能力[J]. 付云霞 . 网络导报·在线教育.2012(22)
湖南省信息技术研究2019年度课题《信息化环境下培养中小学生汉字书写能力的实践研究》研究成果之一，课题编号是：HNETR19074，主持人：湖南常德汉寿株木山朱淑芳