杨益兵
四川省遂宁绿然国际学校
关键词：小说 艺术 人物 景物 语言
高考语文第二轮复习即在第一轮的基础上作提升，重点训练学生的思维能力和解题能力，通过对考点知识的巩固，形成思维导图，完善考点知识，提高学生的语文素养和解题能力。在第二轮复习中，文学类文本阅读共15分，小说阅读依然是我们必须复习的重要考点，我们将一起来对小说的描写技巧和语言特点做探讨。
考点解读：同小说的叙事技巧一样，小说描写技巧也是审美素养中的一项重要内容，也是高考小说阅读考查的重要方面。为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、描写技巧为主体的技巧技巧知识网络，二是在实战中练就审美技能，尤其是针对具体文本的具体技巧作出具体赏析，而不是说空话套话，这一点才是二轮复习的重点所在。
思维导图：
一、精准审题
1．常见提问方式
(1)人物描写技巧赏析题
①鲁迅说……请本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(2019年全国卷Ⅰ第8题)
②请简要分析姐姐这一人物形象。2020江苏卷第13题)
③简析彼得罗夫娜这一人物形象。（2020年浙江卷第11题）
(2)景物描写技巧赏析题
①小说中有多处景物描写，请其。(2019年全国卷Ⅲ第8题)
②小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(2018年江苏卷第14题)
③请××处景物描写的特点及作用。
(3)语言描写技巧赏析题
①文中画线部分的语言特点。(2020年浙江卷第10题)
②小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中三处手法不同的，并。(2018年全国卷Ⅱ第6题)
2．审题要点
(1)审出题型标志用语。题干一般有明显的“赏析”“分析……表现手法”“如何写人”及“表达效果”等词语。
(2)审出赏析角度(方向)。有定向赏析，如明确指出赏析角度“语言”“景物描写”“写人手法”；有自由赏析(不定角度)，如“赏析画线句子”。
(3)审出赏析范围：是要求赏析局部文字还是全文，范围不同，赏析的优先角度也不同。
(4)注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”用语的区别，后者是表达技巧赏析题；“作品语言”与“作品中的人物语言”用语的区别，后者会在题干中特别交代。
二、带题细读
描写技巧赏析题对应的阅读一般是在整体基础上的局部阅读、定点阅读。因为所给文字都是片段式，所以特别要注意精读、细读。
阅读的第一个内容是弄清描写对象及描写方法；其次要理清层次，抓住关键词语(尤其是动词、形容词)，把握住描写对象的特征。细读、精读不仅需要反复读，更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋，以加深对内容的理解，看看它是用什么方法描写人物的，表现出人物怎样的性格特征和心理情感。
描写对象、描写方法及对象特征是阅读必须完成的三项内容。
另外，对所给文字的上下文也应阅读，因为有些手法单看所给文字是无法判断的，如侧面描写等。
至于涉及全文的赏析阅读，既要从叙事、结构及语言等角度展开阅读，也要重点阅读与人物描写相关的局部文字。
三、精准答题
1．人物描写技巧赏析题
人物描写技巧涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：
(1)具体而全面。具体是指要明确运用哪一种手法，如是语言描写、细节描写，侧面描写中是用环境烘托还是他人衬托等。全面是指描写往往不是单一的，一段文字常常是语言描写、动作描写、细节描写等手法的综合运用，所以要综合判断。
(2)特别注意以下写人手法的判断。
①侧面描写。它在判断中较特殊，因为它需要结合主体材料来判定，因此有时为考生所忽视。如2011年山东卷小说《审丑》，主人公是拾垃圾的曾老头，其中一题是要求赏析“不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心”这一句，这一句就是侧面描写。
②细节描写。不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。
③心理描写。这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写技巧。
④个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。
在分析表达效果时，最主要的是指出用这种手法写出了人物什么样的形象特征，在说侧面描写表达效果时，注意是正衬还是反衬，兼及情节、环境、主题方面的作用。
边练边悟 内化巩固
例一、小说是如何塑造“将军”这一人物形象的？请结合全文分析。（《送一朵荷花》余显斌）
答：________________________________________________________________________
答案：①正面描写。通过动作、神态等细节描写着力表现表现将军对家乡的思念。
②侧面描写。通过妻儿的疑惑以及儿子最后的落泪着力表现将军内心的愁苦。
③环境烘托。将将军置于特定的历史背景中表现将军被迫当兵的无奈和对归家的渴望。
例二、联系文本，从描写手法的角度对下面的句子进行赏析。（《戒猎》王族）
加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤其是在死亡边缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡一样，让他感到不祥。
答：________________________________________________________________________
答案 ①这里主要运用了心理描写的手法。②作者对加拿别克看见狼流泪后的内心活动进行描述，细腻、真实地表现了加拿别克对濒临死亡的狼的同情，③并推动了情节的发展，为下文做铺垫。
例三、结合故事情节，请谈谈本文是如何具体塑造“麻子爷爷”这一人物形象的。（6分）（《第十一根红布条》曹文轩）
答：________________________________________________________________________
答案：①正面描写与侧面描写相结合。文中既有对麻子爷爷外貌，动作的正面描写，如“长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背”，“麻子爷爷紧紧地抓住牛绳，用那对混浊的眼睛望着它的眼睛”刻画了一个外貌丑陋不讨喜但内心柔软善良的形象；侧面描写“人们长久地站着不发出一点声息，像是都在认真回忆着，想从往日的岁月里获得什么，又像是在思索，在内心深处自问什么。
”又如写“它如果真的懂得人心，是永远不会恨他的”，从独角牛的角度写麻子爷爷的无私，善良，“人们长久地站着不发出一点声息”则以写人们的愧疚从侧面写出麻子爷爷舍己救人精神的伟大。
②细节描写。文中“用手撑了一下地面，跌跌撞撞地向前扑了两下，居然又挺起来了，仍然牵着独角牛跑动”这一细节描写，刻画了麻子爷爷在关键时刻不顾一切无私救人的高尚品德。
③欲扬先抑。小说先写麻子爷爷外貌丑陋，脾气古怪，不近人情，再写麻子爷爷为救小孩耗尽生命最后的一点力气，一抑一扬，突显了麻子爷爷的高大形象。
④对比。文中作者既把麻子爷爷相貌的丑陋与善良的内心形成对比，又把一开始人们对麻子爷爷的误
解到后面人们的愧疚进行对比，突出了麻子爷爷舍己救人的高贵品格。
⑤制造矛盾冲突。麻子爷爷已经是即将入土的老人，在救亮仔的过程中有几次他差点跌倒，可是用手撑了一下地面，居然又挺起来，依然牵着独角牛跑动。麻子爷爷是用自己的性命在拯救别人，赞美了麻子爷爷无私奉献的精神。
2．景物描写技巧赏析题
小说“一景三考”(考景物特点、景物描写技巧、景物描写作用)综合提示表：
看描写的景物 从形、声、色等角度体察山、水、树木、日月风光等自然景物
看景物的特征 抓住概括景物特点的形容词、限制语等，有些需要自己概括
看景物描写的手法 (1)描写技巧
①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；
③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
(2)写景角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色等角度)；
②观察角度——定点观察、移步换景等；
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合，等等；
④抓住特征，进行形、声、色方面的描写。
看景物的位置 ①在开头处具有交代故事发生时间、地点、季节和渲染气氛、暗示社会环境的作用
②在中间处具有推动故事情节的发展、烘托人物性格、侧面塑造人物形象的作用
③在结尾具有深化主旨、照应开头的作用
看答题的模板 模式一：①环境本身(交代了故事发生的时间/背景，营造/渲染了某种氛围)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心理/形象)→④主题(表达/寄托/暗示/揭示了小说的主题)
模式二：××处具体描写了……的景色，营造/渲染了……的氛围，奠定了……的感情基调(烘托了……的情感)，为下文……情节的展开做铺垫。
边练边悟 内化巩固
例一、文中有多处对雾和阳光的描写，其功能是什么？请结合文本简要分析。(6分)（2021年绵阳三诊《喜悦》）
答案 ①映衬人物心理转变。雾气渐消，阳光渐明，暗示婆婆态度转变和惠的喜悦不断加深。
②推动故事情节发展。以时间变化巧妙串联情节，使情节发展的脉络更加清晰。
③暗示当时社会环境。消散雾气、阳光明媚暗示随着社会发展，人们生活会越来越好。（每点2分，共6分；意思接近即可）
例二、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这样描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。（《林教头风雪山神庙》施耐庵）
答案（1）课文对风雪有哪些描写（略）
（2）①风雪为人物的活动渲染气氛。林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临。
②风雪也推动了情节的发展：正是因为风雪，林冲才想喝酒驱寒，才会在买酒的途中看到山神庙；草屋被风雪压塌，林冲才到山神庙夜宿，因此才和陆谦等人相遇，洞悉高俅对自己的迫害，最终奋起反抗。风雪可以说是故事发展的重要因素。
例三、小说中有多处景物描写，请分析其功能。（何士光《到梨花屯去》（2019年全国卷III高考题））
答案：①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；
②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；
③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
3．语言描写技巧赏析题
小说语言描写技巧赏析题是从两个层面展开的，一是对作品语言特点、风格的赏析，二是对作品中人物语言特点的赏析，这两者既有联系，更有区别。前者包括叙事语言、描写语言等所有语言的赏析，可以从整体与局部两个角度展开；后者主要针对的是人物说话的特点，它不同于作品整体语言，赏析的角度是个性化、地域时代、职业及文化程度(口语与书面语)等特点。
对作品语言的赏析可以从用词、句式、修辞手法及语言特点(风格)等角度切入。这里重点谈谈对语言特点(风格)的赏析。语言特点的赏析可以从以下几个要素考虑。
①用词：如动词、叠词、拟声词等。
②语体：口语、方言。
③句式：长短句、整散句、感叹句等。
④技巧：比喻、拟人、排比、用典、动静结合等。
⑤语言风格：豪放、质朴、庄重、简洁等。
语言特点要素之间关系可以用下表来表示。
边练边悟 内化巩固
例一：试举例简要分析本文语言表达方面的特点。（《泥人张》冯骥才）
①具有浓郁的地方风味。（语体上）如“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。
②简洁传神。（风格上）如描述泥人张不理睬张武，“手艺人靠手吃饭，求谁？故此，泥人张只管饮酒、吃菜，西瞧东看。”长短结合，极富表现力。
③夸张幽默。（技巧上）如写手艺人地位，“泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。
例二：赏析画波浪线句子语言特点。《孝心》王春迪
说起海爷府上的老太太，那可不是一般的女人！男人死得早，没改嫁，愣是一人忍饥挨饿，挑着个薄粉摊儿，风餐露宿，把海爷拉扯大，直至今天这样的家业！吃的苦、受的累，都被街上的说书人编成了故事，整日街头巷尾地讲！（选自《孝心》王春迪）
①多用口语，富有生活气息。（语体上）如“愣是”“薄粉摊儿”使得“老太太”的形象很接地气。
②多用短句。（句式上）如“死得早，没改嫁”“吃得苦、受得累”，叙事简洁，突出“老太太”饱经磨难、辛苦操劳的特点。
③多用感叹句。（句式上）三个感叹句，突出了对“老太太”的钦佩。
④语言通俗易懂，明白晓畅。（风格上）
例三、赏析划线句子的语言特点。
“油面店”，也叫“茶食店”，即卖糕点的铺子，店里所卖糕点也和别的茶食店差不多，无非是：兴化饼子、鸡蛋糕，兴化饼子带椒盐味，大概是从兴化传过来的;羊枣，也叫京果，分大小两种，小京果即北京的江米条，大京果似北京蓼花而稍小;八月十五前当然要做月饼。过年前做烽糖饼，像一个锅盖，烽糖饼是送礼用的;夏天早上做一种“潮糕”，米面蒸成，潮糕做成长长的一条，切开了一片一片是正方角，骨牌大小，但是切时断而不分，吃时一片一片揭开吃，潮糕有韧性，口感很好;夏天的下午做一种“酒香饼子”，发面，以糯米和面，烧熟，初出锅时酒香扑鼻。（《草巷口》汪曾祺）
①句式结构一致，多用整句。（句式上）如“过年前做……”“夏天早上做”“夏天下午要做”，以表现糕点丰富。又用短句“发面”“烧熟”等单词成句，使语句长短错落，读来别有情韵。
②用比喻手法，（技巧上）生动形象写出糖饼像锅盖的诱人形状。
③语言平实朴素又带点文言色彩，（风格上）如“送礼用的”“断而不分”等，谈而有味。
文学类文本阅读的能力提升是一个长期的培养过程，不过也不是没有规律可以遵循，尽管近年来全国三卷的第8题、第9题问法多有改变，但依然可以从关键词里看到我们平常训练的解题思路，我们可以结合文章用熟悉的方法去解答。静下心来，日积月累，举一反三，所有的问题都将不是问题，优秀的语文素养之花必将在高考时灿烂绽放。