杨德余 曾丽颖
百色职业学院 广西 百色 533000
〖摘要〗：德国于2013年汉诺威工业博览会上提出工业4.0战略，所谓工业4.0（Industry4.0），是基于工业发展的不同阶段作出的划分。工业4.0则是利用信息化技术促进产业变革的时代，也就是智能化时代。随着以互联网+、工业4.0为代表的新工业技术不断的推进，机电一体化专业培养的目标将发生根本性的改变，作为职业院校继续调整人才培养模式以适应工业4.0背景下的人才需求。
〖关键词〗：工业4.0 机电一体化 对策
工业4.0将彻底变革产品和生产系统的设计、制造、运营和服务流程、云计算、遥控、遥感和物联网等技术与传统制造相结合，因此未来企业的一线生产工人，将减少直接的生产，更多的是进行现场的生产管理、调试、维修等辅助性的工作，这就要求机电一体化专业的学生能够应对多元化生产的需求，能够全方位操作和控制企业流水线中自动化生产的各个环节，解决生产中出现的各种问题，这对机电一体化专业的学员提出了更高的技能要求。对于机电一体化专业而言，传统灌输和理论式的人才教育模式已经与时代产生背离，在互联网+以及大数据时代的推动下，要想拓展应用人才教育领域，必须要遵循人才需求规律和趋势，加强机电一体化教学改革，提出适应现代企业需求难的人才培养模式，这样才能确保机电一体化专业的可持续发展。
一、机电一体化技术现行人才培养存在的问题
1.人才培养方向模糊
通过广泛调研企业相关岗位群工作要求和技术领域规范，充分吸取岗位能力要求，抛弃过分强调以传授知识为目标的教学模式，脱离以赛为主的教学模式，明确新时代下新的人才培养目标。人才培养无法做到面面俱到，样样兼顾，重点是确定培养目标，培养学生有一技之长，掌握一门就业本领。
2.缺少必要的硬件投入
硬件投入是必不可少的，没有硬件设施支持就无法正常开展教学工作。由于机电一体化专业硬件设备初期投入大，回报期长，从而造成我校硬件设施投入较少，根本无法满足工业4.0背景下对教学任务需求。
3.师资力量薄弱，教师知识更新较慢
我校教学团队人员混乱，一个教师跨界多个教学团队，机电一体化教学团队成员隶属多个系部和部门，团队成员担负各种行政及多个专业专业课教学，从而造成教师无法专心从事某一方向的教学研究，进而无法系统的培养和提高，缺少有计划的培训进修与企业顶岗，造成师资力量薄弱。
4.以赛为主，毕业生就业对口率较低
学校各项设施的投入基本上围绕国赛区赛等赛事，而比赛设备往往取决于赞助商，而赞助的产品未必就是企业广泛采用的，从而造成了学习与就业脱节，必须明确的是学生的培养重点在于就业而不仅仅是比赛。
二、机电一体化专业人才培养中存在问题的对策
1.明确培养方向
采取订单式培养模式，有针对性培养，明确培养方向。机电专业学习范围广，学习内容较多，多而不专往往造成学生没有一技之长，不能对口就业，订单式培养就解决了这些问题，确保学生就业，即可以做到入学=就业。
2.深化校企合作
校企合作不在企业多少，企业的名气有多大，是否是世界五百强等，最主要的是对口与否。校企合作不是一纸协议，更不是一块牌匾，校企合作讲究共赢，学校可以为企业人才提供保障，企业可以为学校提供硬件支持，可以提升教师业务能力，保障毕业生对口就业。与企业开展订单式培养，学校可以部分共享企业设备减少校方的设备投入与更新，学生顶岗实习到相应企业进行学徒制培养，学校到企业无缝对接，学生就业有保障；学校使用设备、教师培训、顶岗又有企业保障；企业可以根据自身需求订单培养毕业生，解决企业招工、用工困难的问题。
3.系统化教师培养，提升教师专业水平
教师培养要有计划，有目标，专业团队的教师尤其骨干教师要针对性的培养，形成良性教师梯队。作为职业院校的教师要定期到企业挂职、顶岗业务才能提升，同时还要教师外出培训与聘请专家入校培训相结合。
4.加强专业群建设，构建资源共享，优势互补的专业群。
示范实训基地建设要做到一个专业建设多个专业受益。例如，我院机电一体化专业，电气自动化专业，智能制造专业，电梯工程专业等可以建设成综合实力强大的专业集群，PLC，工业机器人，电工，传感器，3D打印，自动化生产线等实验室实训室建设可以资源共享，均摊经费投入，一个专业建设辐射多个专业发展。
5.采取基于工作过程的人才培养质量评价体系
根据企业需求，结合机电一体化专业人才培养实际情况，校企双方共同探讨人才培养方案，将机电一体化技术专业人才培养质量评价标准设计成为三部分组成，分别是学生综合素质测评、阶段学业成绩、职业岗位能力测评。每个培养阶段，学生自主完成阶段测评任务，引进企业生产技术评价标准，从安全生产、职业素养、技能水平等方面对学生在完成任务过程中的表现进行评价，从而反映出学生职业能力培养的水平。
三、结语
在工业4.0的背景下，机电一体化专业人才培养一定与时俱进，教师培养也要适应新形势的发展，只有这样培养出来的毕业生才能满足工业4.0背景下企业转型对人才类型的要求，使机电一体化专业可持续发展。
参考文献：
1.刘沛佳. 工业4.0背景下机电一体化发展趋势
2.张长青.机电一体化专业人才培养方向的探讨
3.张华 高职机电一体化技术人才培养研究
本文所属项目：2020年度百色职业学院职业教育教学改革研究项目《工业4.0背景下的职业院校机电一体化技术专业发展趋势研究》项目编号：（BZJG202005）