徐扬
湖南省湘潭市和平小学 411100
摘要：随着社会的发展，现在的学校大都重视隐性教育。隐性教育是指在宏观条件下通过没有计划的、间接的一些社会活动让受教育者感受不到影响的一个教育过程。它存在于教育日常中，以“润物细无声”的方式对受教育者的一些思想感情产生一些影响。现在的小学教育中，教师在教授学生一些基础知识技能的同时，也要将隐性教育运用到道德法治课堂中去。
关键词：小学；隐性教育；道德与法治
目前，许多学校都开展道德与法治课程，举办一些与之相关的教学活动。但是有一些教师受原有的教学模式的影响，在现实生活的教学中，只注重学生的成绩，却忽视了学生在道德法律方面的知识培养。虽然有的小学开设了这门课程，但是效果不大，造成这种局面的原因是因为教师缺乏对德育和法治课程中隐性教育的认识。因此学校要全面重视隐性教育的实施，不断创新，从而能达到隐性教育的目的。
1隐性教育的概述
隐性教育这种教育理念是美国的一位教育家提出的，是从隐性课程演变得来的。这位教育学家的意思是学生在学校不仅仅会学习各种各样的理论知识，还要能够通过学习各种道德与法律方面的课程来形成正确的观念。这种对学生产生潜移默化的教育就是所说的隐性教育。因此可以确定隐性教育是隐性课程的又进一步的延伸和拓展，将教育的范围开阔到了课堂之外。现在的隐性教育已经突破了过去原有的理论限制，与德育工作相结合，受到了越来越多的学校关注。
2隐性教育特点
2.1教育的内隐性
隐性教育的一个明显特征就是它是内隐性的，是受教育者在不知道的情况下受到的教育，一般是没有固定的教育方式的，是让受教育者在无感觉的意识下受到了影响。和学生们受到的理论课程知识的学习相比，条件更为宽松，选择面也比较广泛。要让学生能够更好地接受隐性教育，一定要安排更多设计的课程，吸引学生的兴趣，让学生能够从中真正的受到教育。
2.2模式的形象性
隐性教育的另一个比较显著的特征就是形象性。对于文中提到的让学生在无形中接受到教育，一般都是指在课程活动中设计一些比较突出的、具有代表性的、形象的事物和例子来吸引学生的兴趣，让学生乐意地参与到各种教育活动中来，让隐性教育的氛围变得欢快起来，可以让学生从多个方面去接触隐性教育，从中获得能力的提升。
3隐性教育在道德与法治课程中的实践
3.1从现实生活出发
道德与法治课程教育是必须要开设的一门课程，该课是对生活的一种真实写照。小学教师要把道德与法治课程从课内开展到课外，能够利用多种条件因素，通过淡化教育意识和模式来潜移默化地影响着学生，达到隐性教育的目的。例如在五年级思想品德课本中，讲到公民的权利和义务这节，许多学生对公民的权利和义务分不清楚，这样老师就可以在课堂中采取课堂互动的方式，把生活中和课本上的内容两两结合，选择学生们比较感兴趣的一些话题进行讨论，教师可以让学生积极发言，问问学生有哪些权利，学生可以做什么，必须要做什么，同样的，教师也可以以身示例，告诉学生们可以选择做什么、必须要做什么。通过一起讨论得出权利和义务的区别。提高学生的公民意识，让学生明白法律赋予学生们的基本权利。这节课就不是单纯的知识灌输，而是通过隐性的教育，将生活现实和课本知识联系起来，提高学生对道德法律的意识。
3.2拓展体验式教育
体验式教育是能够让学生参与到其中亲身体验的。教师在工作过程中可以在道德与法治课程中利用体验式教学模式。例如，有的学生会随手乱扔垃圾，为了能够改正学生的这种错误做法，教师可以组织学生在学校或者公园自愿性地去捡垃圾，打扫卫生。让学生亲身体验环卫工人的辛苦工作，在整个活动过程中让学生明白不要乱扔垃圾，不给他人工作造成麻烦，注重爱护周围环境。通过体验式的教育，让学生在以学校和社会相结合的教育模式上，通过直接观察和自身的体验产生感悟，潜移默化地实现了对学生道德法治上的隐性教育。
3.3尊重学生心理活动
学校开展道德与法治课程就是为了能够让学生们在日常生活中能够一直积极、乐观、健康的成长。因此，教师在对学生进行隐性教育的过程中，要结合实际，采取合适的案例进行教学，不然的话，就有可能会对学生传输错误的观念，造成适得其反的效果。在新课程的标准下，道德与法律课程内容必须要符合学生的身心健康身发展、要结合生活，符合法律和社会要求。例如在《我爱我的班》主题活动中，可以将学生为班集体做的事作为引导，鼓励学生积极表述，为了班级做了什么？自身要怎样做？以后对班级的规划。……这些都是学生进行思考的过程在这整个内心活动过程中，每位学生都思考为班级做出了什么贡献，怎样爱护班级的，并且鼓励学生表达，可以说这整个过程是符合学生内心活动逻辑规律的。
结语：综上所述，结合生活实际，遵循学生受教育规律，可以有效地达到隐性教育“润物细无声”的效果。在小学道德法治课程中加入隐性教育是有必要的，可以有效地提升德育教学成果，达到开设道德法治课程的目的。
参考文献
[1]王换芳.发挥“隐性教育”作用改进学校德育教育[J].学周刊，2015(12)
[2]黄加贤.在隐性教育中培育学校精神[J]教学与管理2004(14).