黄家文
广西南宁市马山县周鹿中学 广西南宁 530600
摘要：在当前核心素养教育理念的深入影响下，高中数学教学也必须要突破以学生考试成绩，学生知识掌握深度为目标的教学模式。而是要将核心素养的培养作为教学目标，在学生掌握数学知识的同时培养学生情感态度、价值观等方面的素养，不仅能够帮助学生养成积极探索主动学习的良好学习习惯，还对学生未来的发展格局有着更加深远的影响。本文将对核心素养教育理念下高中数学教学策略的改革措施展开探讨，结合学生发展以及数学教学内容的特点提出合理的教学改革方案，希望可有效提高高中数学综合教学质量。
关键词：核心素养；高中数学；教学策略
随着当前教育事业的快速发展，人们已经广泛意识到传统应试教育思维模式下学生发展所存在的不足。数学教育是高中教学阶段重要的教学科目，不仅有关于学生逻辑思维能力和创新思维能力的培养，还是学生在高考是极为重要的考试科目。但在传统教学中，教师为了能够让学生拥有更好的考试成绩，往往依靠传输式教学以及题海战术来提高学生的考试能力。虽然可有效提高学生的考试成绩，但是却缺失对学生核心素养的培养。因此如何在高中数学教学中落实核心素养教育理念，就成为了高中教师所需要关注的重要问题。
一、合理利用翻转课堂，培养学生自主学习能力
高中数学教学内容复杂且多元化，教师想要利用课堂教学的几十分钟，来让学生深刻的掌握所有数学知识是不现实的，要提高学生的学习质量，则需要培养学生良好的自主学习能力，让学生在脱离教师教学的情况下，也能够合理的展开自主学习。以此来帮助学生能够在遇到任何难题的情况下，都能够沉着冷静的去分析问题，合理应用个人所学习到的知识来解决问题[1]。这就要求教师必须要教课堂教学的主动性还给学生，让学生成为课堂的主人，翻转课堂就是有效的教学策略之一。翻转课堂教学模式要求学生与教师的位置进行调换，教师成为课堂引导者，学生按照教师的引导去展开自主探索和自主学习，摆脱对教师的依赖感[2]。例如在立体解析几何的教学中，由于解析几何的方法多种多样，教师善逸讲解一种解题方式，很容易限制学生的全面发展此时教师就可以利用翻转课堂展开教学，要求学生按照个人对于题目的理解来进行作答。在所有学生完成结题任务后，教师则可以将不同的解题思路列举在黑板上，随后让选择不同解题思路的学生登上讲台来进行题目讲解。
这样的教学方式，不仅能够将课堂学习的主动性还给学生，还能够让学生通过一道习题获得多元化的解题思路，学生对于数学知识理解的逻辑性和全面性将会获得快速的提高。如果是学生或教师都未想出的解题思路，则教师应当给予针对性讲解，培养学生数学知识的实际应用能力。
二、利用小组合作，降低学生学习难度
高中数学关系到学生的高考，所以数学学习内容有较大的难度，学生很容易在学习过程中遇到诸多自己无法解决的难题。在传统教学中，所有学生各自为营在遇到无法解决的问题是学生主要选择自己苦心钻研，不愿意与他人沟通互动。学生这样的学习习惯会大大降低学生的学习效率，因此教师应当在高中教学中合理利用小组合作引导学生展开学习，让学生在与他人的探讨下利用他人思路打开，个人学习思维形成头脑风暴的学习效果[3]。以《直线与圆的方程》教学为例，本阶段教学即为考验学生的抽象思维和逻辑思维能力，而每一名学生的数学感知能力有所不同，因此教师就可以根据学生的实际学习情况，划分不同的学习小组，让学生在学习小组内部分享学习经验学习成果，学生通过与其他同学的分享互动就会在多个方面获得启发，不仅能够提高学生的思维能力，还可有效培养学生的团队合作意识，让学生与学生之间能够建立非常深厚的友谊。
三、针对性辅导提高学生学习效果
高中生对于数学知识的掌握深度和掌握广度有较大的差异，教师如果完全按照统一的标准来要求学生对学生展开指导教学，那么学生个人所存在的个性化问题，则永远无法得到弥补和优化。所以在核心素养教育理念的影响下，教师在辅导学生学习时，需要注重学生的学习个性，帮助学生寻找自己在学习过程中所出现的理解误差。例如在高中教学中学生经常会出现错题，但错题的种类和错题的方式却千变万化，此时教师就可以要求每一名学生建立属于自己的错题本，将自己在日常练习或考试中的错题记录在错题本上，教师则应当定期检查学生的错题本，对学生的错题种类和错题内容进行分析总结，对学生展开针对性辅导帮助学生查漏补缺，避免在未来的学习或考试中出现同样的错误。同时,再遇到一类问题多次错误的情况是，教师则应当让学生说出自己的解题思路，从学生解题过程去分析学生所存在的误差，从而帮助学生掌握正确的解题方法。
结语：总之，以核心素养为目标已成为目前高中数学教育的必然趋势。教师必须要脱离以提高学生数学成绩为目标的教学思维，合理设计教学内容，优化教学过程，让学生在数学教学中各方面能力获得全面提高，真正落实以培养学生核心素养为目标的教学策略。
参考文献：
[1]高丽.新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略[J].课程教育研究,2020(52):66-67.
[2]马锐.数学学科核心素养视域下高中数学教学策略思考[J].考试周刊,2020(A3):81-82.
[3]马正宝.核心素养理念下初中数学教学策略浅析[J].当代家庭教育,2020(36):109-110.