甘丽琴
湖北省十堰市竹溪县中峰镇金叶希望小学 442300
摘要：小学高学段语文课程教学的主要目的在于培养学生的学科观念与写作、阅读能力等方面能力，在教学模式上，多数学校主要基于教材的理论内容进行教学工作的展开。该阶段的语文群文阅读主要指整合式的阅读方法，通过教师设定一个、多个主题或者设置不同模块的理论内容，使学生能够个体单位或者群体单位，在阅读理解的基础上，通过研究与讨论等方式进行理论内容的学习与实践。本文从小学语文课程的基本内容、教学现状以及群文阅读方法的运用特点等进行了不同角度的研究，旨在通过相关研究成果改善当前的教学工作开展质量。
关键词：语文教学；群文阅读；小学
一、引言
小学阶段的教学工作中在内容制定与实际实施的过程中，通常需要关注学生的思想成长情况、性格特点以及兴趣爱好等方面，过于理论化、直白的教学方式容易降低学生在课堂上的注意力。因此，在该阶段的教学工作中，需要在教学方法、课堂教学模式设计以及教育资源应用等方面进行优化与创新。
二、语文群文阅读的相关概述
相对于中学阶段，小学阶段的课程教学工作主要在于基础性的课程理论知识教学，以及学生学习思维、习惯与方法等方面的建立与指导。小学生在生理与心理方面还处在发育成型阶段，该阶段的可塑性较强，在部分课程内容的教学工作中，可基于小学生的成长情况应用相应的教学模式，使其能够在科学合理的课程教学模式中获得较好的学习体验。群文阅读的模式主要建立在师生配合的基础上，通过一个或者多个主题的阅读研究与分析，以此完成某个章节的理论内容学习。在其他课程理论内容教学的过程中，群文阅读的方法运用在一般情况下，需要根据既定的教学内容或者主题设置不同的模块，教师与学生共同分析与研究，以完成各项章节内容的学习。[1]
三、以群文阅读激发学生学习的积极性
语文课程教学工作在实际的开展过程中，通常涉及较多的理论内容，由于小学生在生理与心理等方面的成长还未完善，在课堂学习中的注意力一般只能维持在十几分钟左右，若此过程中教师采取生硬的理论内容讲解模式，学生的注意力则下降速度更快。群文阅读虽然基于理论教学讲解与师生讨论的形式进行实施，但其能够以一种互动形式进行课程理论方面的模块化设置，使其课程的理论内容与阅读思路相结合，使学生在群文阅读的的基础上进行课程理论内容的获取与思考。
相对于以往平铺直叙、生搬硬套的理论内容讲解模式，能够在调动学生学习积极性的基础上进行课程理论内容的讲解，从而在较大程度上保证教学工作的开展质量。
四、加强语文课程教学与群文阅读的契合度
语文课程在小学阶段的内容制定上，涉及基础性的语文知识讲解，其中大部分内容能够在现实生活中“就地取材”，对于教学工作的开展而言，属于一条可优化、可创新的教学工作改善思路。从教育游戏的内涵、原理以及实施方式上看，在进行教训内容与群文阅读内容相结合的过程中，可从资源应用的角度进行创新，使学生能够从不同视角进行阅读理解与研究，同时采取师生互动探讨的形式，引导学生参与至课程内容的阅读研究中。[2]
比如在《少年闰土》教学过程中，教师可引导学生结合自身的阅读体验或者生活经历等进行阅读与分析，以此在结合自身真实经历的基础上，通过群文阅读的方式参与至课堂的教学活动中。
又如在《伯牙绝弦》的讲解中，可在学生结合自身的兴趣爱好基础上的，跟随教师设置的不同阅读模块进行阅读分析，首先从教材的基础内容进行阅读理解，其次结合学生的兴趣爱好进行阅读活动的拓展，使结合自身的真实经历等深入课文内容的阅读，最后，教师通过引导的形式，使学生整合先前部分的阅读内容，进而达到较好的整合形式。
五、适当增加学生的课外阅读量
课外阅读实施的主要目的在于引导学生积累丰富的阅读素材，使其在部分材料的阅读理解上，能够从同类作品中展开对比、联想，从而进一步提升作品的理解能力。另外，根据新时期学生阅读指导工作的基本要求，教师需要在当前教材内容的教学基础上，使学生在课外进行相关名著作品的阅读。从阅读能力培养的角度上看，增加学生阅读量一方面是相应教学工作的发展要求，另一方面是使学生建立其阅读习惯的必要措施之一，对于阅读创造力方面的培养工作也同样具有重要性。
比如，《宇宙生命之谜》的课文教学过程中，教师可事先引导学生进行宇宙星系的拓展资料进行阅读，使学生能够在拓展性资料中，结合教师的课文讲解进行文章方面的学习。此外，教师在增加学生阅读量的基础上，引导学生以科学类的故事作为题材，进行文章的写作，将其课外资料与课文学习的成果，通过自身的理解与创造力的发挥，并以作文的形式展开练习，从而使学生能够在课外阅读的基础上，通过实际练习的形式进行阅读创造力方面的提升。
结语：小学语文课程在教育目标上，主要在于培养学生树立较好的学科观念、文化素养与理论实践能力等，教学内容较为贴近实际生活，在教学模式的开展上能够采取多种途径进行理论内容的渗透。
参考文献：
[1]邓雪媚.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].中华少年,2017
[2]杨莉.叙事视角在初中语文小说阅读教学的运用初探[J].现代语文：中旬．教学研究,2017:100.