王祯辉
甘肃省陇南市徽县实验小学 742300
摘要：在新时代背景下，全国都在推行创新，国家更是号召全民创新。因此,在小学语文阅读教学过程中,也要注重创新，使得阅读教学方式更加适合时代发展规律，更符合当前学生的学习兴趣。所以,在当前教学过程中,教师应该紧随时代的发展脚步，不断地培养学生的阅读思维能力。基于此，本文首先分析了创新小学阅读教学的重要性，接下来从两个方面分析了阅读教学中存在的问题，最后从三个方面重点分析了将创新阅读植入到小学语文教学的策略，以此来供相关人士参考。
关键词：创新阅读；小学；语文教学；策略
引言：
受到传统教学观念的影响，教师在进行小学语文阅读教学过程中仍然采用传统的阅读教学方式,极大的阻碍了学生创新思维能力的发展,不利于学生创新阅读习惯的养成。与传统的阅读方式相比，创新阅读更符合当前社会的发展理念，可以有效的促使学生打破传统教学思维的束缚,引导学生形成全新的学习观念，不断的发展自身的想象力与创造力。所以,在新时代背景下,教师的主要任务就是将创新阅读合理地植入到小学语文教学中，运用创新阅读，不断地引导学生提升自身的综合阅读能力，为进一步的创新型阅读奠定良好的基础。
一、小学创新阅读教学的重要性
小学创新阅读教学具有多种价值，首先教师可以通过该教学过程培养学生的语感。语文学科的学习方法与其它学科有较大区别，阅读教学是语感培养的基础，学生通过阅读大量的素材能够形成一定的语感，有利于后续的语文学习。教师可以通过阅读教学提升学生的写作能力。小学阶段的学生缺少语言组织能力，他们不知道如何描绘自身的生活及感受，使得多数学生认为写作训练具有较大难度，导致部分学生较少主动参与写作课堂，甚至会对语文学科出现抵抗情绪。而创新阅读教学能够改善此种现状，学生在阅读时，通过作者的描绘可以间接体验生活，并且能够加深对生活的感悟，从而可以有效提高自身的写作能力。当前部分小学阶段的学生已经接触了大量的网络文化，而他们的价值观尚未形成，复杂的网络文化会对学生造成较大的冲击，从而会对他们产生一定的负面影响。教学的作用不仅是丰富学生的文化知识，更重要的是能够引导学生建立正确的价值取向。当教师开展阅读教学时，能够帮助学生更好地感悟书本中的哲理，可以提升他们的认知能力，也能够帮助他们解决文化冲击问题[1]。
二、阅读教学中存在的问题
（一）教学内容有限
当前小学语文阅读教学中，存在教学内容有限的问题，该问题主要由两方面原因造成。首先，阅读教学受到了教学课时的限制，在有限的时间内，部分教师仅能根据课程要求进行教学，而缺少时间向学生介绍课外材料，学生仅能阅读课本中的内容，而缺少时间阅读课外素材。其次，部分学校不够重视阅读教学，较少购买课外书籍，并且购买的部分书籍质量较差，不符合学生的阅读需求，导致学生缺少阅读材料。当教学内容有限时，既会限制学生的想象力，也会限制他们的思维及视野，既不利于学生的全面发展，也导致阅读教学的质量较差。并且有限的教学内容无法对学生产生吸引力，降低了他们的阅读兴趣，不利于阅读习惯的培养[2]。
（二）教学方法落后
教师需要结合学生的心理特点开展教学，才能使学生感受到阅读的魅力，可以有效提升阅读教学的整体质量。
而部分教师对素质教育了解较少，在开展阅读教学时使用的教学方法较为落后，仅按照课程要求开展教学，而未考虑学生的学习特点，在课堂中仅向学生讲解阅读技巧及阅读的重要性，虽然教师需要设置问题引导学生，但部分教师设置的问题过多，严格把控了学生的阅读过程，并且使得学生的阅读压力较大，不利于他们感受阅读的魅力，导致阅读课堂较为单调、枯燥，学生较少主动配合教师开展教学。当学生抗拒阅读课堂时，即使教师采取了多种有效的措施也难以提高教学效率。
三、将创新阅读植入到小学语文教学的策略分析
（一）基于创新阅读，重视阅读习惯的培养
部分小学阶段的学生认为文字内容较为枯燥，他们较少主动进行阅读，并且无法专心阅读，而阅读是一个持久的过程，当学生坚持阅读时，才能领悟书中的内容及哲理。并且当学生的阅读习惯较差时，仅进行粗略的阅读，而无法深入理解作者所表达的观点及态度，不仅降低了教学效果，也会对教学效率产生一定的影响，因此需要采取措施改善他们的阅读习惯。小学阶段学生的学习状态会受到环境的影响，此时教师可以在课堂中让学生统一进行阅读。其次，教师需要利用问题促使学生进行详细阅读。部分学生缺少良好的阅读习惯，在阅读时既不查找陌生字词，也不勾画重要句子，他们需要进行多次阅读才能理解文章的内容，导致阅读效率较低。此时教师可以利用问题指导学生，使他们对材料有清晰的认识，明确文章的整体结构，并感悟作者所传达的情感，既可以加深学生对阅读材料内容的理解，也能提高他们的阅读效率。例如在学习人教版三年级语文《金色的草地》这篇文章时，教师可以先提出两个问题“你们喜欢什么样的植物？”和“为什么草地是金色的？”两个问题，然后让学生带着问题进行阅读，可以有效地创新阅读的形式，对学生的阅读能力的提升具有深远的意义[3]。
（二）重视课外延伸，丰富创新阅读的内容
在开展阅读教学时，教师可以将课堂内外的知识联系起来，将课堂内容向课外延伸。一方面，教师可以将阅读与学生的生活进行联系。另一方面，教师可以将课内阅读教材和课外阅读书籍进行联系，从而激发学生对课外阅读材料的兴趣，并将两者进行结合，丰富学生的阅读素材，提升阅读教学质量和效率。例如在学习人教版《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章时，教师在讲解过程中可以引导学生阅读作者的其他作品，如《小巴掌童话》等，使学生深入了解诗人张秋生的写作特点[4]。
（三）基于创新阅读，创设教学情境
教师在阅读教学中应用情境教学方式具有重要意义，首先此种教学方式可以利用真实的情景引导学生进行感悟。小学阶段学生的认知能力有限，仅阅读文字内容难以理解作者所传达的情感，此时教师可以创设教学情景，使学生利用自身的真实体验理解文章的内容。例如在学习人教版《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇文章时，教师可以让学生分别扮演“裁缝”和“顾客”两个角色，此种趣味性较高的表演活动能够使学生深入了解角色的特点，从而可以帮助他们理解文章的内涵，同时也可以提高教学效率。其次，以往教师仅在课堂中讲解的内容较为单一，导致语文课堂较为乏味，而情景教学方式可以提高课堂的趣味性。
四、结束语
阅读教学具有多种价值，能够提高学生的阅读能力，也能够使他们感受到文字的魅力，不仅有利于后续语文教学的开展，也能够使学生进行终身阅读。但是现阶段阅读教学中存在的问题较多，导致教学效率较低，不利于新课改的进行，因此教师需要完善教学方法，例如重视阅读习惯的培养、重视课外延伸、创设教学情境等措施均可以提高阅读教学的效率，同时也能够推动小学语文教学模式科学发展。
参考文献：
[1] 冯仙. 如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 语文教学与研究, 2018, 000(002):0001236-0001237.
[2] 颜萍. 试析如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 启迪与智慧（下半月.儿童版）, 2020, 000(003):P.0001347-0001347.
[3] 颜萍. 试析如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 启迪与智慧:少年(下), 2020(3):0001547-0001547.
[4] 郭岚. 如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(16):0002205-0002205.