王宁
青海省格尔木市职业技术学校 816099
摘要：古诗词作为中华传统文化中重要的组成部分，代表着中国诗词艺术的悠久历史，在当前的新课改与素质教育发展背景下，古诗文的教学工作需要在内容、方法等方面进行优化与创新，以此在一定程度上提升学生的综合素养能力。本文结合古诗文教学要素对高中阶段的古诗文教学工作进行了不同角度探究，旨在通过相关研究成果提升当前古诗阅读的教学质量。
关键词：古诗文；高中；教学；新课改
一、引言
古诗词作为中国艺术发展史上浓墨重彩的一笔，文字艺术、哲学艺术与美学相互交融，直至今日，该艺术形式在素质教育工作中发挥着重要作用。高中作为学科思维启发、习惯养成、能力积累的关键时期，古诗词的教学工作如何在原有的基础上，通过方法改良、模式创新等方式，使学生能够在古诗词的学习过程中较好领悟诗人情感、诗词艺术魅力以及人生哲理等，这是当前高中教师在该方面内容教学过程中需要引起重视的一点。
二、古诗阅读教学的相关概述
古诗词在艺术上的分类较多，通常包含古体诗、近体诗与格律诗，属于汉族传统诗歌体系。古诗这一艺术体裁主要承载诗人性情、理想与处世态度等方面的表达，结合一定格律要求，通过文字的凝练、筛选与意象选取等，使诗文能够“隐喻”或者直接表明作者的真情实感。从教学意义的角度上看，古诗词艺术本身融入了诗人的真情实感、人生观念与艺术表达能力等，对于高中阶段的素质教育工作能够起到重要的促进作用，同时使学生能够在诗词艺术的熏陶中，获得情感上的升华、思想上的领悟等，与现代核心素养教育工作具有一致性。
三、相关教学思路与对策
（一）注重意象解读
意象解读作为古诗词鉴赏、研究的重要途径，王夫之在关于意象的解读上，认为“两间之固有者自然之华，因流动生变，而生成其绮丽。心目之所及，文情赴之。”诗词作者在进行作品创作的过程中，通过主观上的体验，将事物通过较为直接的形式进行艺术表达，在个人艺术观念、审美特点以及情感等作用下，使诗词作品具有生活化气息与艺术创作之上的“天然性”。意象在文化概念、艺术特点等方面没有较为统一的一种说法，不同意象主要基于作者的情感变化以及所处的历史背景、环境所决定。比如“梅、兰、菊、竹”四君子，在一般性的诗词作品中，“菊”多用以表达或者形容人物具有高尚的品格、思想境界与淡泊名利的处世态度等。
而在李清照《醉花阴》中“人比黄花瘦。”“菊”这一艺术形象用以隐喻诗人困苦的境遇，与大部分诗词作品中的艺术形象、用法等存在较大区别。意象在诗词中的应用较为灵活，对于该方面的教学工作切入，可引导学生从诗词的情感基调与意象特点进行分析。[1]
（二）提升数字化教学的实施水平
古诗词在现代高中语文课程的教学工作中的运用需要进行一定创新，随着数字化技术及其相关方面的教学设施，可通过数字化技术的运用与相关设施方面的应用，使诗词文化在高中阶段的教学工作上能够获得全新的实施平台，学生通过该平台可以较好进行诗词文化内容的理解与学习。比如在秦观的《踏莎行》教学上，可通过数字化设备使学生结合视频资料或者图片资料进行古诗内容的学习。在数字化设备的帮助下，能够通过多样化的内容展示形式，使学生通过画面进行文字内容方面的理解，如该首诗词使用到“杜鹃”这一意象，教师可引导学生结合现实生活中的杜鹃进行学习，从文化传承、艺术代表性的角度上看，杜鹃鸟在文化艺术中具有悲思、愁苦特点随着时间推移，杜鹃的文化形象与艺术形象逐渐演变成一种文化常识。在教学指导工作中，可在现代教学设备的支持下，通过追根溯源的讲述模式，进行古诗词内容的深入挖掘，使学生能够从意象的源头进行系统的诗词鉴赏与分析。[2]
（三）开展分块教学模式
高中阶段学生所能接触到的古诗词内容较为丰富，从整体的古诗词内容上看，可以将其分为人物与环境等要素。在古诗文中属于较为常见的主题之一，用以表达诗人的友情、爱情与理想等。关于人物的主题，大部分为赠友人或者寄托于某一人物形象上，用以表达作者自身的人生理想。在该环节的古诗阅读指导工作中，教师可针对这一要素主题对学生进行讲解，阐明古诗中关于人物描写的用意，使学生能够在阅读过程中能够紧跟人物这一主题要素进行诗词鉴赏。环境这一要素在古诗词中较为常见，作者通过开头点题的方式向读者阐明诗文写作的地点、环境，通常该种题材所描述的内容承载了作者某段经历，用以记录或者阐述某一地点、经历的真情实感，教师应从环境要素上对进行引导，如诗词环境具有怎样的特征、景物与人物具有怎样的关系等，使学生在阅读、鉴赏与分析过程中能够紧抓环境要素进行内容上的理解。
结语：正如《礼记.乐记》所记载：“诗，言其志也。”作为国内艺术发展史上的瑰宝，古诗词艺术无论从艺术形式上还是育人作用上，通过深入的教学渗透，能够为学生的思想教育、素质教育等工作提供良好支持。因此，在当前的古诗诗词教学工作中，教师需要重视古诗词的育人作用与教学方法的有效改良，以此帮助学生得到较好成长。
参考文献：
[1]王杰.浅谈新课改背景下如何提高高中语文教学有效性[J].课程教育研究,2017:157.
[2]黄锦华.新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点建议[J].才智,2017:114.