宋文华
夏津县西关小学 山东德州 253200
摘要：语文作为学校教育的基础性学科之一，对于学生的综合素质全面发展有着至关重要的作用。小学生的年龄较小，生性活泼好动，“少教多学”的教学理念能够有效优化小学语文的课堂教学结构，激发小学生的语文学习兴趣，帮助小学生的形成良好的语文学习习惯，培养小学生的语文核心素养。小学语文教师在开展课堂教学活动时，要灵活运用“少教多学”教学理念，提高小学语文课堂的教学质量，为小学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
关键词：小学语文；课堂；少教多学
随着社会经济的不断发展和进步，我国越来越需要能够灵活运用所学知识的新型人才。语文是一门实用性很强的学科，尤其是小学语文，更是学生开始接触语文学习的初始阶段，对于小学生的综合能力的发展十分重要。在小学语文课堂教学活动中，语文教师要冲破传统的语文课堂，不断思考探究高效的语文教学模式。
一、“少教多学”应用于小学语文课堂的价值
随着素质教育的深入实施，语文教学要注重培养学生的语文学习能力和语文知识的运用能力。新课改背景下，在小学语文课堂教学活动中，语文教师积极运用“少教多学”教学理念，有效丰富了语文课堂的教学模式。“少教多学”教学理念完成了语文课堂教学的角色转变，小学生成功转变为了学习的主体，有效提高了小学生的自主学习能力；“少教多学”教学理念活跃了语文课堂的学习气氛，语文教师为小学生带来了丰富的语文学习资源，有效激发了小学生的学习兴趣，提高了小学语文的课堂教学效率；“少教多学”教学理念开放了小学生的课堂活动时间，让小学生能够在老师的指导下自主进行语文学习，提高了小学生的语文学习效率。
二、“少教多学”应用于小学语文课堂的有效策略
1、更新教育理念，创新教学模式
新课改背景下，在小学语文课堂教学中，广大语文教师要不断更新自身的教育理念，不断创新教学模式，少教多学，优化小学语文课堂教学结构，创设学生学习与锻炼的机会，为小学生提供生动有趣的语文学习课堂。[1]“少教多学”并不是说在课堂上，语文教师就要减少语文知识的教授，是指语文教师要开放语文课堂，不要再沿用传统的“满堂灌”的填鸭式教学模式，要运用多种学习方法，精致地教授语文知识，激发小学生的学习兴趣，让小学生感受到学习语文的乐趣，重视学生的学习。
随着科技的进步和素质教育的推行，越来越多的信息化教学工具和教学手段被广泛应用于学校教育的教学活动中。
在开展小学语文课堂教学活动时，语文教师可以科学运用多种有效地教学模式，丰富课堂教学内容，少教多学，提高小学语文课堂教学效率，让小学生在有限的时间内获得更高效的学习效果。比如，在学习《草船借箭》时，语文老师可以用多媒体设备播放一下《草船借箭》的影视资料，活跃课堂氛围，激发小学生的学习兴趣，提高教学质量。
2、重视小学生的主体地位，培养小学生的自主学习能力
新课改的核心理念就是“以学生为本”，小学语文教师在语文课堂教学中，要重视小学生的主体地位，“一切为了每一位学生的发展”。语文教师要不断思考实践高效的教学模式，少教多学，在时间有限的小学语文课堂教学活动中，让小学生学到更多的语文知识。课堂上，语文教师可以利用少教多学教育理念的相关教学方法，将本节课的整体内容和重难点展示给学生，引导小学生充分发挥自身的主观能动性，去探索语文学科的奥秘。
素质教育背景下，语文老师要遵循小学生的身心发展规律。少教多学意味着淡化教师的影响，突出学生的主体地位，让学生多学、乐学、会学，构建高效的教学课堂。[2]语文老师设计教学方案时，要重视小学生的主体地位，积极引导学生自主参与语文教学活动，在活动中，培养小学生自主学习语文知识的能力和语言运用能力，促进小学生的综合素质全面发展。比如，在学习《自相矛盾》时，语文老师可以让小学生自己用自相矛盾编造故事，培养小学生的自主学习能力。
3、增设学生活动环节，加强师生互动
现代教育理念下，课堂教学过程是师与生相互作用共同发展的过程。小学语文教师在构建小学语文课堂教学时，有效利用“少教多学”的教学理念，增设学生活动环节，重视师生互动。但是，在传统的小学语文课堂教学活动中，整节课几乎都是语文教师在讲解教材内容，很少学生的学习活动，学生只是被动的知识接收者，缺乏师生互动。
上课时，语文老师要及时帮小学生解决学习中遇到的问题，引导小学生主动参与教学活动，指导小学生在学习语文知识时要多思考、多创新，找到更加适合自己的学习方法。少教多学能够丰富学生的语文知识，帮助学生养成更好的学习习惯。[3]比如，在学习《落花生》时，老师可以和学生一起讨论生活中哪些人有和“落花生”一样，在默默地为我们付出，引导学生去思考，培养小学生良好的语文学习习惯。
综上所述，素质教育背景下，语文教师在构建小学语文课堂教学活动时，可以运用“少教多学”的教学理念，精简自己的教学内容，重视学生的学习活动，让小学生在有限的时间内获得最高的学习效率。在课堂上，老师加强师生互动，帮助小学生树立良好的学习习惯，提升小学语文课堂的教学质量，为小学生今后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]宁瑞莉.以“少教多学”构建小学语文高效阅读课堂[J].新课程,2020(26):161.
[2]钱舒怡.“少教多学”，让语文课堂更高效[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(02):30.
[3]邓爱国.“少教多学”模式在小学语文教学中的实践研究[J].新智慧,2020(18):102.