彭发光
贵州省遵义市汇川区高坪街道办新棋小学 563000
摘要：高效阅读在小学高年级语文学习过程中担当着非常重要的角色。一方面通过高效阅读可以巩固和增强学生对语文知识的掌握，增强学生语文基础，达到以读促写，综合进步的效果。另一方面高效阅读帮助学生开阔眼界，领略到更多文化碰撞及思想表达，促进学生文化素养的提升及语文知识的丰富。所以教师在进行小学高年级语文教学过程中，应该重视高效阅读在教学中的实际应用，通过多样化的教学方法增强学生阅读兴趣，帮助学生成长。
关键词：小学语文；阅读教学；高效阅读
高效阅读的含义是用比较少的时间来取得比较大的阅读效益，高效阅读不仅要求学生提高阅读效果，更需要学生掌握阅读方法。
一、高年级语文阅读课堂教学现状
（一）学生没有形成良好的阅读思维
在教学过程中，教师的任务不仅仅是让学生学会课本知识，而且还要帮助学生通过正确的学习方法掌握、锻炼和学科相关的思维能力，尤其是在小学语文阅读教学中。主要原因是教师在教学过程中没有帮助学生形成语文阅读思维能力。从授课模式上来说，教师在阅读课的授课过程中忽视了学生的主体地位，不太注重和学生的交流互动。很多教师在上课的时候会直接向学生解释文章的中心思想和写作思路，出发点是好的，但却是限制了学生的自主思考，长此以往，学生也就无法形成自己独立的理解和思维能力了。
（二） 教学过程枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣
在阅读教学中，有些教师主要是粗略地阅读课文，通读课文，分段阅读课文，然后分析课文。在这个过程中，即使课文内容精彩，学生也会觉得阅读课枯燥乏味。在教学过程中，教师忽略了文章的主题和表达方式的差异，因为不同类型的文章也可以从不同的角度解读给学生。教师以同样的方式教授不同的文章，不利于学生良好的阅读思维能力。阅读理解后，教师在分析学生答案时，简单地告诉学生是非，及时辅助学生进行深入的分析和补充，让学生掌握阅读方法。
二、高效阅读在小学高年级语文教学中的应用策略
（一）创设情境，激发学生兴趣
教师在教学的过程中要注意根据学生感兴趣的内容来创设相应的情境，帮助学生将注意力集中在课堂上，实现高效阅读。由于兴趣是学生进行学习的动力，因此教师要牢牢抓住这一点来进行教学。例如，教师在进行《落花生》这一课的教学时，就可以根据学生感兴趣的内容来创设教学情境，选出几位学生扮演课文中的不同人物，然后分角色对文章进行阅读，在阅读结束之后再提出两个问题：第一个是课文围绕“落花生”描写了哪些内容；第二个是从对话中能看出花生具有怎样的特点。
这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读能力，还可以在短时间内帮助学生深入理解文章的含义，便于之后的学习。总体来说，在高年级的语文课堂中运用高效阅读教学时创设情境可以引起学生的学习兴趣，帮助学生在课堂上集中精力，打破课堂上的沉闷氛围，让学生掌握科学的阅读方法，提高阅读能力，实现高效阅读，从而促进自身多方面能力的提高。
（二）培养学生自主学习能力
要想在高年级的语文课堂中实现高效阅读教学，教师还需要培养学生自主学习的能力。对于处在小学阶段的学生来说，不仅要掌握阅读的方法，还要拥有一定的自主学习能力。教师在教学的过程中要注意对学生主观能动性的培养，学生自主学习能力的提高，能够进一步促进高效阅读的实现。除了课堂上的教学以外，教师还需要指导学生进行课外阅读的延伸。让学生根据课堂学习的内容来寻找一些相似的课外书籍进行阅读，通过这种课内外相结合的方法来提高学生自主学习的能力。
（三）采取小组合作学习方法，提高教学效果
在高年级语文课堂中实现高效阅读教学，需要教师采取小组合作学习的方法。在小学语文阅读教学中，学生通常会遇到一些没有办法独自解决的问题，这个时候就需要学生发挥出各自的优点组成小组来共同解决问题。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，同时小组合作学习的机制也更容易激发学生的独立思考。教师在教学的过程中要鼓励学生在小组共同探究时表达出自己的看法和意见，积极进行交流，保证教学中的高效阅读。教师在小组人员的选择上也以学生自愿组合为前提，也要注意根据学生的能力水平进行适当的分配，实现小组内的学生合理互助，提高学生自身的阅读能力，推动学生的全方面发展。小组合作学习的方式还强化了学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心，为学生提供了一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生的创造思维能力。
（四）培养学生养成良好的阅读习惯
想要在高年级的语文课堂中实现高效阅读教学，需要教师帮助学生养成良好的阅读习惯，从而让学生在短时间内取得更好的阅读效果。教师需要教给学生科学的阅读方法，进行阅读训练，因为阅读训练可以帮助学生掌握更多的知识，提高自身的思考能力，从而更好地进行阅读。除此之外，教师还需教会学生正确处理阅读与环境的关系，讲究阅读的环境，帮助学生更好地进行阅读学习。
三、结语
综上所述，要想在小学高年级的语文课堂中实现高效阅读，就离不开教师对学生良好阅读习惯的培养。养成良好的阅读习惯后，学生不仅可以节省阅读时间，还能从阅读中不断汲取能量，促进自身的发展。因此，教师需要根据学生的特点来进行教学，不断提高学生的阅读能力，实现高效阅读。高效阅读在小学高年级语文教学中的运用分析是非常必要的，是符合素质教育理念的重要内容，使得学生通过阅读打开语文学习的大门，更加深入地了解和学习语文知识，提升语文素养，对学生的全面成长有着积极的推动作用。
参考文献：
[1]郑寿林.构建小学高年级语文阅读的高效课堂[J].华夏教师，2019（19）.
[2]陈爱莲.如何构建小学高年级“快乐·高效”语文阅读课堂[J].课程教育研究，2020（24）.