刘葵
湖北省襄阳市南漳县城关镇金庙初级中学 441500
摘要：写作是学生对语文知识运用的一种方式，也是学生观察生活、分析问题、表达情感的方式，提升学生写作水平从学习角度以及成长角度都是十分必要的。素材是写作的基础，但是，初中生普遍存在写作素材积累不足的情况，导致其写作水平始终难以有大的突破。对此，教师要在语文教学中对学生积累素材进行适当的引导，提高其素材积累的数量、种类，锻炼其对素材的有效运用，以促使学生写作方面取得进步。
关键词：初中语文；教学；素材
引言：
写作在初中语文试题中的分数占比达到了1/3，是多数初中生为之头痛的项目，也是最容易拉开学生分数差距的项目。素材的积累能够为学生写作提供更多的灵感，提高学生书面语言的表达能力，促进学生情感融入，使作文的逻辑更清晰、文笔更流畅、情节更感人，从而获得更高评价。那么，该如何积累素材呢？
一、拓展积累素材的渠道
素材的积累不仅要提高对传统渠道的利用效果，还要以开放性的眼光来拓展积累渠道，对资源进行深入挖掘。
（一）语文课堂素材
语文课程是学生积累素材最简单、快速、直接的方法，因为语文课程给予了学生充足的学习时间，还有教师引导，学生对素材的掌握和理解也就更加深入。同时，课堂中的素材都是多名教育专家根据初中生学习特点精选的优秀作品，无论是字、词、句，还是修辞、文章结构等等，都非常有代表性，其文学色彩浓重，内涵丰富，这些素材既是基础又是重点[1]。比如《陋室铭》、《爱莲说》这些经典的古诗词，其中的很多名句至今广为传颂，经常被运用于写作中。再如《背影》中，学生可以学习到设置悬念的写作手法，《黄河颂》中学生学习到如何运用比拟、对偶等修辞来增强文字魅力等等。此外，除了教材，试卷中也有大量素材可以积累，比如出现的教材以外的诗句、文章等等。
（二）课外阅读素材
相比课堂教学来说，课外阅读的世界更加广阔、丰富，而且学生们阅读的内容不同、感受不同、积累的素材种类、数量不同，就逐渐拉开了学生写作能力的差距。因此，学生如果不想落后，就必须积极、主动、有效的开展课外阅读。课外阅读素材积累需要注意两点，其一是读物的选择范围要广，比如小说、期刊、报纸、电脑等等，充分利用身边的一切资源[2]。其二是阅读的内容要杂，不仅阅读散文、诗歌、故事，还要阅读科技发展、政治新闻、农村经济等等，了解的越多，写作的思维也就越活跃。
（三）生活素材
生活不同于文本，文本是静态的，学生没有亲身经历过，积累的素材多是文学性的内容，而生活是动态的，保罗万象，学生亲身经历，其感受也就更强烈，积累的素材是经验、是感触、是认知，这些体现在写作中就可以加强文字的感染力，使作文更有深度[3]。生活素材的积累需要学生们细致的观察、分析和总结，并加以提炼。
比如，学生们去公园玩可以观察公园的风景，走在路上可以观察街道边的宣传语、宣传画，还有邻里、同学间的交往以及参与的班级活动、社会活动等等，都可以成为写作素材，关键是学生要勤于思考、勤于记录，比如记日记等等。
二、掌握素材积累的方法
既然有这么多素材积累的渠道，为什么还是有很多学生有效的提高积累量呢？主要是因为没有掌握正确的积累方法。在此，我们可以分享几种有效的方法。
（一）分类总结
对于零碎的知识点，我们需要通过思维导图或者分类总结的方法来构建知识体系对其进行梳理，从而形成更清晰的思路，加深对知识的印象，便于查找。写作素材之间一般不具有因果关系、先后顺序、上下层次等内在联系，没有必要运用思维导图，只需要进行分类总结就可以。对此，教师可以指导学生们准备一些卡片，将素材摘抄在卡片上记录，记录修辞的卡片分为一类，记录名言的卡片为一类，记录成语的卡片为一类等等，这样就比较方便学生记忆、学习。
（二）新媒体记录分享
现代初中生多数都会使用电子软件，有自己的微信、QQ，教师可以成立一个班级群，学生们在这个群里可以自由的交流，比如聊一聊读了哪些书，有哪些好句子，有什么感受等等，将其与其他同学分享，也可以通过朋友圈的方式来分享和保存一些好素材，记录一些小事、感悟等等。这样就又多了一种积累素材、学习素材的渠道，而且这样的互动更容易激发学生积累素材的主动性和兴趣。
（三）背诵
背诵是强化记忆、汲取知识、掌握素材最直接的方法，素材虽多，但是记下来的素材被学生运用的几率会更高。学生可以对一些经典名句、优秀诗词及范文等进行背诵，将其背熟、理解透彻，为写作巩固基础。
三、训练积累素材的运用
素材再多、再好，学生不会运用，依然没有价值。因此，教师要训练学生对这些素材的运用，掌握相应的写作技巧。比如，教师可以指导学生们对一些修辞素材进行仿写练习，对一些阅读中的简要内容进行扩写练习，或者每节课拿出五分钟的时间让学生分享自己近期积累的素材，下节课再换一名学生，轮流分享，也可以要求学生们任意选择自己积累的一项素材写读后感。再如，教师设置一个主题，比如“我的妈妈”，然后让学生思考适合这个题目写作的素材有哪些，以锻炼学生对素材的分析能力。
四、结束语
初中语文教学中，教师可以将课堂教学、课外阅读、生活实践作为学生积累素材的渠道，要求学生积累新闻、政治、经济、文学等多样化的素材内容，指导学生通过分类、分享、背诵掌握素材，采取仿写、扩写、读后感等训练学生运用素材，将积累的素材转化为学生写作的能量，提升学生写作水平。
参考文献：
[1]唐丽玫. 浅谈小学语文写作素材积累指导[J]. 现代教学, 2020, No.452(07):39-40.
[2]谢童亮. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 作文成功之路（上旬）, 2019, 000(001):95.
[3]陈勤. 初中语文作文教学中积累素材的方法[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(20):0088-0088.