李文翠
黑龙江省海伦市逸夫小学 152300 ）
摘要：现代教育十分注重学生综合素质的培养，阅读教育是小学语文教育的重要组成，在丰富学生知识、促进学生综合素质发展等方面均能够产生非常积极的影响。现阶段的小学语文阅读教学存在一定的问题，阅读教育的效力难以发挥至最大程度，广大教育者应深入钻研阅读教育，积极推动阅读教育改革发展，以全面提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文阅读；有效性策略；策略探究
前言：阅读教育是小学语文教学的重要环节，能够帮助学生更好的运用字、词、句等，有利于提高学生的阅读综合能力，进而为学生的其他学科学习创造条件。在小学语文教育过程中，教育者必须合理使用科学的阅读教学方法，帮助学生更好的感悟阅读内容，如此才能够突破传统阅读教育对教学工作的束缚，学生的阅读能力得以提高，阅读知识得以丰富，语文素质发展也才能够更有保障。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
阅读教学是小学语文教学的重点，虽然广大教育者对此都有了较为深刻的认识，然而由于小学语文教育未能突破传统教育教学模式的束缚，这导致小学语文阅读教育的教学质量一直难以尽如人意。从整体角度看来，小学语文阅读教育有如下问题最为严重：
1、课程教材有待进一步强化
当前，小学语文阅读课堂教学过程中，教师忽视了教材对整个教学和学习过程的重要作用，没有完全详细地了解教材，使得课堂教学活动的开展受到了限制。学生不够了解阅读内容，所掌握的知识都是表面的，因此在课堂学习中，无法去挖掘课文背后蕴藏的真实意义和情感内涵。教师在课堂教学中的教学重点是帮助学生认识课文中的生词和文章大意，不会去引导学生从课文中获取一定的情感体验。此外，多数语文教师的教学理念还比较传统，课堂教学模式以教师为主，学生只能被动地接受教师传授的信息。
2、课前预习有待进一步重视
课前预习是学生上好一节课的基础。小学生自律性较差，即便教师安排学生在课前进行预习，他们也很少能够认真完成。学生对于阅读材料没有深刻的理解，只是掌握了表面的知识和生词，对于他们的审美情感和审美能力的提升完全没有帮助，几乎无法从中获得情感体验。阅读教学其实是一种学生自主情感的创造，但是由于学生缺少课前预习，且情感层面感悟较少，因此，学生只能跟着教师对课文教学内容进行浅显的分析。再者，学生由于缺少课前预习阶段，对课文的理解不透彻，因此教师很难在课堂教学中开展阅读训练。教师在课堂教学中重视精读而忽视了学生的略读，学生只是按照教师的要求，阅读指定模块。由于没有课前进行预习，学生只能跟着教师往前走，不仅无法掌握正确的阅读方式，也没有办法充分理解课文内容。
3、教学方法有待进一步丰富
教师的教学方式传统，阅读教学途径狭窄，教师没能将学生的生活实际与阅读课文内容联系起来。另外，在课堂教学中，缺乏多层次的阅读教学实践活动，学生无法根据自身的生活体验进行阅读。此外，目前小学语文阅读教学比较趋于形式化。
例如：教师向学生提问时，经常会提出一些有预设性的问题，学生只要根据教师的提示回答就行。但是学生对课文内容不了解，只是根据教师的问题进行思考，对课文得出片面的理解。
二、提升小学语文阅读教育有效性的策略
1、培养学生的阅读兴趣
小学生群体具备一定的特殊性，教育者在落实阅读教育时需要充分的考虑学生的性格特征、年级特点、兴趣爱好等，要尽可能的选择学生感兴趣的阅读形式，要引导学生快乐学习。例如，在落实《将相和》教学时，我可以在课堂上开展游戏，让学生分别扮演赵王、廉颇、蔺相如等角色，在融合自身理解的基础上演绎文本故事。如此一来，对于学生更好的理解人物形象和特点也能够产生非常积极的影响。
2、创新阅读教育的方法
当前阶段，先进的教育教学方法不断涌现，在提高教育有效性方面能够产生非常积极的影响。小学语文教育者应及时转变自身的阅读教育理念，充分的考虑自身的实际情况，在阅读教学中合理的引入先进的教学方式，创新阅读教育。
例如，在落实《圆明园的毁灭》教学时，我可以采取多媒体教学法，在课上时间为学生播放与圆明园相关的图片、视频等，让学生更好的感知“圆明园的陨落是世界文化历史中不可弥补的损失”
例如，在落实《鲁滨孙漂流记》教学时，我可以展开探究式教学法，引导学生在课堂上分析、讨论。想象和讨论能够很好的锻炼学生的语言表达能力，有利于强化师生交流沟通，对于打破当前的教育格局也能够产生非常积极的影响。
再例如，在落实《夸父追日》教学时，我可以引导学生开展延展阅读教育并阅读《山海经》，延展阅读教育能够为学生提供更为广阔的阅读天地，课外阅读能够丰富学生的阅读文本，更愿意让学生自主阅读，课堂教育被有效延展，更利于提高阅读教育的有效性。
3、全面了解教材，把握重点
教师首先要做好备课工作，课前要深入了解课文内容，充分把握课文重点，确定课堂教学目标和重难点，重视教学素材，并采用适当的教学方法进行教学。
例如：在《落花生》教学中，我要提前进行备课，抓住这节课的重点在于帮助学生树立良好的生活习惯和劳动习惯，同时学习花生不图虚名、默默奉献的精神。因此，我要全面了解教材，引导学生进行朗读、默读、精读和略读。只有学生充分了解了课文内容，才能够真正理解其中的内容，增加自身的情感体验，提升自己的审美情感和审美能力。最后，教师要充分分析课文中的生词，夯实学生的字词基础。教师一定要在学生进行阅读以前将本课的生词传授给学生，保证学生能够顺利阅读。只有掌握了文中的字词，学生的阅读才会顺利进行。
结束语
总而言之，教师应充分认识到语文阅读教育的重要性，明确自身在阅读教育过程中扮演的角色，要及时将课堂归还给学生。此外，教师还应不断的创新教学模式，在教学的过程中合理引入高效的教学方法，要有意识的打造融洽、和谐、自由的阅读课堂，帮助学生更好的理解文章的内涵和深意，推动学生核心素养发展。
参考文献
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