李佩玲
河南信息工程学校基础部
摘要：随着新课改教育的不断深入，在各个科目教学过程中，不断加强核心素养的培养和学生创新思维的培养不断被提及。时代发展的对人才需求的标准不断提升，在新时代的背景下，社会对于人才的需要已经不仅仅满足于传统的技能要求，而是更加注重人才的核心素养的培养。中职的语文教育是新课改背景下的变化比较大的科目，新课改对于中职语文教育中的学生的核心素养的培养提出了新的要求，要求教师要进一步激发中职学生学习语文的兴趣，不断地创新课堂教学的方式。本文基于中职学生语文教学中的核心素养的培养，针对目前中职学生语文的教学的具体情况，提出了加强学生语文核心素养培养的教学策略，希望可以为相关的教育工作者提供帮助。
关键词：中职；语文；核心素养；培养。
引言
近几年来，随着我国新课改教育的不断深入，社会各界开始注重学生的素质教育，其中，学生的核心素养的培养尤其被重视，已经成为了现代教育中最为核心的部分，同时也是我国教育事业未来的主要发展方向。中职阶段是学生非常重要的阶段，对学生未来的发展具有重要影响。中职语文是中职所有科目中最有趣，同时也是最不受学生重视的一门科目，中职学生的语文基础普遍较差，所以对于语文的教育，教师要尤其重视。根据新课改的要求，在中职语文的教育过程中，必须不断地加强学生核心素养的培养，所以语文教师要不断地改变自身的语文教学方式，注重中职学生语文创新意识的培养，通过课堂教学方式的不断创新，不断激发中职学生学习语文的兴趣。
一、中职语文学科核心素养主要内容
（一）科学思维
语文的主要特点是要依据一定的阅读实践来获得结果，尤其是中职的语文学习，更要根据实践的过程来加强学习效果的科学性，从而加强学生的学习效果。教师在教授学生语文的基础知识外，还必须帮助学生不断的培养其科学的思维方式和自主学习能力，为学生后期的语文学习奠定良好的基础。良好的思维方式能够帮助学习形成良好的知识框架，从而整体的了解中职语文的学习内容，可以帮助学生在实际的生活中利用语文知识解决很多问题。
（二）语文观
要学习语文知识，学生还必须树立正确的语文观，语文观是在语文学科的研究的基础上逐步形成的，在语文观的指导下，学生就能有效地运用自己学过的语文知识对现实生活的各种情况进行解释理解，从而更加熟练地掌握语文的核心概念。在了解相关内容的基础上，中职学生可以对语文的学习有一个全新的认识。从种种核心概念的掌握共同形成中职语文学习的语文观。学生在后期可能会忘记语文相关的知识，但是对于已经形成的语文观是很难忘记的，这些能够有效的指导学生解决生活中的各种困难。
二、如何在中职语文教学中践行学科核心素养
（一）设置探究教学情景，培养学生思维
中职语文的核心素养的培养需要重点培养学生的自主学习能力，教师应该注重为学生提供独立思考和问题探究的机会，为学生创造探究性的教学情境，通过各类教学活动不断加强学生思维能力的培养。教师在进行语文知识的教育是，要适当的选择生活中的例子留给学生自己去思考，同时可以适当的为学习提供一定的信息，帮助他们及时的确定探索的方向，提升他们的探索兴趣。这样的教学方式不仅具有很强的趣味性，同时还能进一步提升学生的综合水平。通过具体的实践能够帮助学生在学习的过程中真切的了解语文的发展变化的规律，并加深印象。学生在语文兴趣的驱动下，能够迅速地提升学习的积极性，还可以在潜移默化中加强自身的学科的核心素养。
（二）通过兴趣提升促进中职学生语文核心素养的培养
1、师生合作，不断丰富学生的核心语文知识
中职语文相对来说是较难的科目，为了更好地帮助学生掌握相关的知识，在中职语文的教学中，教师必须注重学生语文核心素养的培养。教师在授课之前，要做好充分的准备，包括整个课堂的设计。在课堂中，教师要注重与学生的合作和互动，引导学生对课堂中的重要内容进行思考，加深自己对于语文知识的理解。
2、依靠任务驱动端正学习态度
教师要通过语文相关任务的安排驱动学生进一步端正学习态度。目前，中职学生对于语文的学习兴趣比较低迷，而这也直接导致了目前中职语文教育水平的相对落后。学生的核心素养培养的本质就是以人为本，要通过多种方式进行语文学习能力的提升。教师要通过中职阶段学生的特点进行相关的教育，依靠学生的好胜心展开语文具体的教学，通过任务驱动进一步端正学生学习语文的态度，提升学生的兴趣，从而加强学生自我探究和实践的主动性。比如在《“探界者”钟扬》一文的学习中，教师就可以让学生自己先初读课文；画出重要字词，概括文章写了钟扬的哪些事；并从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质；从而学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。这四个步骤依次进行，能够通过学生自我的思维拓展提升其语文学习的核心素养。教师也可以通过学生自我学习的效果分析学生的具体情况，从而采取不同的教学方法。
（三）注重语文实践的作用，培养学生创新思维
语文不是仅仅的理论学习，需要进行理论和实践的有效结合，在中职语文教学的过程中，实验教学是必不可少的，语文实验是学生进行自我操作的良好平台，在进行实验时，学生要充分的应用自己学习到的知识，要具备一定的创新能力，尽可能地亲自进行实验的操作。所以在进行语文实验的过程中，教师一定要将实验的主动权交给学生，让学生自己去处理语文实验中的问题。在学生自主完成实验的过程中，是对学生创新意识培养的最好的机会，不仅仅可以帮助学生对语文知识的快速掌握，更能加快学生对于语文兴趣的产生，促进学生对语文产生更加深刻的印象，使得学生在后期的学习过程中更好地把握知识点。
（四）通过专业需要构建特色课程
中职教育需要促进学生的职业教育和文化教育的同步进行，这就为中职学生的语文教育核心素养的培养提供了较大的空间，教师可以通过不同的教学方式帮助学生进行相关知识的掌握。通过语文教学帮助中职学生获得具体的发展，因此，积极地通过中职学生的专业进行特色课程的构建对于中职学生的语文核心素养的培养具有重要作用。比如在具体的课程的学习中，教师就可以根据学生不同的专业进行不同的内容教学。对于艺术专业的学生，可以引导学生把课文中的景物或意境画出来，既突出了专业特色又激发了学生的学习兴趣；对于学前教育专业的学生，就可以把口语交际作为教学的重点，提升学生的普通话水平和口语交际能力，为学生提高就业创业能力成为高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。
（五）用实践推动中职学生语文核心素养培养的创新
实践教学是中职语文教学的重点，也是学生语文核心素养培养的有效途径。积极地进行实践，能够提升课堂语文学习的应用，帮助中职学生在实际中解决相应的问题，从而提升中职学生的创新能力。在具体的语文教学中，教师要积极的要求中职学生开展相应的社会调查和实践，通过社会中各个角色额扮演促进中职学生对于社会的了解。在实践的过程中，学生会遭受相应的问题以及挫折，这些经历都能够帮助中职学生重新审视自己，从而为自己的学习生涯进行更好地规划，为之后进入社会做好准备。通过实践教学的创新，能够最大程度的推动中职学生语文核心素养的培养。
三、结束语
在越来越重视创新能力的今天，作为为祖国培育人才的学校，必须要高度的重视学生学科核心素养的培养，在中职语文的教学过程中，教师要通过不断改变自身的教学方法，去发现和探索更加有利于学生核心素养培养的新方法，为中职学生语文知识的掌握提供更多的锻炼机会，通过对中职学生核心素养的不断培养来提升中职学生的综合素质，为国家人才培养计划贡献更大的力量。
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