黄天娇
江苏省泰州市姜堰区第三实验幼儿园 江苏泰州 225500
摘要：幼儿正处于成长发展的初级阶段，也是塑造性格的重要时期。幼儿教师在绘本教学中运用游戏的形式，能够促进幼儿的思想道德发展，教师利用游戏课堂的绘本教学模式，构建高效率的幼儿绘本教学课堂，充分调动幼儿对绘本学习的积极性，提高幼儿的知识层面，使幼儿在绘本游戏中提升自身的想象力，综合提高幼儿的素质和发展。
关键词：游戏；绘本教学；幼儿教育；策略探究
幼儿正处于人生的启蒙教育时期，幼儿教师根据幼儿活泼好动的性格特点，创新绘本教学的模式，在绘本教学中加入游戏的教学方式，丰富幼儿的教育生活，提高幼儿对学习的兴趣，促进幼儿的独立思考能力，提高幼儿的表达能力，真正促进幼儿革新的发展。
一、游戏与绘本教学结合对幼儿教育的价值
（一）利于幼儿身心健康成长
教师将游戏与绘本教学相结合，从幼儿的成长的身心规律为出发点，突破传统绘本教学的枯燥性和单一性，构建高效率的绘本游戏课堂。在绘本教学中，幼儿教师以满足幼儿的学习需求为出发点，帮助幼儿在游戏的过程中感受学习的乐趣，培养幼儿健康积极的生活心态，使幼儿在游戏的过程中获得满足，并提高幼儿之间的关系，满足幼儿成长的情感需要，真正将游戏与绘本的教育作用发挥到最大价值，真正促进幼儿身心健康的成长[1]。
（二）促进幼儿的全面发展
由于幼儿时期的孩童身心发展都处于人生的萌芽阶段，有很强的可塑性，在幼儿教育中将幼儿游戏与绘本教学相结合，使幼儿在游戏活动中充分展示自己，灵活运用自身的思维模式，挖掘自身的潜能。幼儿通过游戏学习绘本知识，不仅提升幼儿对世界的感受力，同时加强幼儿的动手能力和实践能力，使幼儿在游戏活动和绘本学习中拓展自身的知识层面，潜移默化地培养幼儿良好的性格和品质，游戏与绘本教学相结合，有利于促进幼儿的智力发展，促进幼儿综合素质的全面提升。
（三）提高幼师的教学水平
幼儿是祖国的未来和希望，因此幼儿教师的教课能力对幼儿的成长教育起着十分重要的作用。幼儿教师将游戏与绘本教学相结合，幼儿教师在游戏和绘本结合过程中认真设计和规划，以保证幼儿课堂的高效率。教师在游戏和绘本教学结合的过程中，不断革新传统的幼儿教学模式，丰富传统的幼儿教育手段，对幼儿绘本和游戏的整合进行规划，有利于幼儿教师提高自身的授课能力，丰富幼儿的教育资源，为幼儿提供良好的课堂环境。教师在组织幼儿进行游戏绘本课堂活动中，增加与幼儿的亲密程度，形成良好的师生关系，真正贯彻与幼儿共携手，同进步的学习理念。
（四）加强亲子关系的交流
教师在幼儿教育中将游戏与绘本教学相结合，组织多种形式的游戏绘本实践课堂，教师积极践行家校联合的教育理念，在绘本活动中邀请家长也参与其中，家长与幼儿一同进行绘本游戏活动，有利于家长对幼儿进行言传身教，增强幼儿与家长之间的亲密程度，加强家长与幼儿之间的交流互动，形成和谐向上的家庭模式。同时也加强家长对幼儿教育活动的了解，有利于教师与家长建立互相信任的关系，共促幼儿的学习成长。
二、游戏与绘本教学结合提高幼儿教育效果的有效策略
（一）游戏课堂，激发幼儿学习兴趣
幼儿对生活和事物有着十分强烈的兴趣和好奇心，幼儿教师将游戏与绘本教学相结合，教师遵循幼儿身心发展的规律，挖掘绘本中有关游戏的内容，选择适合绘本教学的游戏进行幼儿教育课堂。幼儿教师利用游戏与绘本教学结合的模式不仅激发幼儿的学习兴趣，同时提高幼儿绘本教学的效率，教师革新幼儿的教育方式，利用游戏课堂的模式充分发挥绘本教育的最大价值，充分调动幼儿学习的内驱力，进一步促进幼儿身心健康的成长，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础[2]。
《月亮的味道》是一本情节丰富，生动有趣的幼儿绘本，故事中的动物们为了能够摸到月亮，运用“叠罗汉”的方式将自己一个一个地“叠”起来，最后大家齐心协力，摘到了月亮。这时教师可在绘本教学中穿插“搭积木”的游戏活动，提前为幼儿设置一个可移动的“月亮”，引导幼儿在搭积木的游戏过程中提升自身的动手实践能力，加强幼儿的耐性，加强幼儿对绘本的理解，促进幼儿的发展和提升。
（二）情境表演绘本内容，提高表达能力
由于幼儿阶段的幼儿感知力较弱，往往对绘本中的故事情节和图画无法深入了解，这就要求教师在游戏和绘本教学结合的过程中，加入情景教学法，使幼儿在游戏活动中根据绘本故事情节创设表演情景，为绘本教学课堂增添一定的乐趣，使幼儿全身心的感受绘本中的故事，领悟绘本中的深刻内涵，增强幼儿的表演能力，提升幼儿自身的语言表达能力，促进幼儿的想象力发展。
在幼儿园大班绘本《谁咬了我的大饼》中，有心灵手巧的小猪、聪明机灵的小鸟，活泼可爱的小兔子、聪明狡猾的狐狸、肥硕可爱的河马等多个主人公，教师组织幼儿进行表演游戏，让幼儿自行选择喜欢的角色，深入感受故事情节，学习角色的对话，并且在绘本中观察不同动物的牙齿印记，对每个动物有一定的了解，使幼儿在表演游戏的过程中，充分发挥自己的想象力进行课堂活动表演，激发幼儿智力的发展。
（三）巧用多媒体教学，进行绘本游戏
幼儿教师游戏与绘本教学相结合，提高幼儿教育的效果，传统的幼儿教学模式主要由“教师教，幼儿听”的教学模式，教学模式较为枯燥，导致幼儿学习效率低下，无法保证幼儿学习的效果。幼儿教师巧用多媒体教学手段，为幼儿创设绘本情境，利用音响和多媒体等多种设备进行绘本游戏，教师将现代教育技术融入绘本游戏，为幼儿构建活力绘本教学课堂，充分挖掘绘本游戏的价值，提高学生的想象力，丰富幼儿的情感体验，真正促进幼儿的全面发展[3]。
在幼儿绘本《我的幸运一天》的绘本教学中，讲述的是一头小猪误闯了狐狸的家，小猪在危难时刻用自己的智慧成功脱险，将不幸的一天变成幸运的一天。教师利用多媒体为学生展示绘本的动画，同时组织学生进行场景想象，进行“故事接龙”的绘本游戏环节，教师引导幼儿进行故事串想，根据上一名幼儿的故事情节进行接续，让幼儿大胆推测故事情节，表达自己的想法，激发幼儿的想象力，同时为本节课的活动内容增光添彩，发展幼儿的发散思维，提高幼儿的想象能力。
（四）挖掘幼儿喜好，营造轻松游戏氛围
幼儿教师在绘本教学中结合游戏活动，教师在选择游戏和绘本内容的过程中应以幼儿的性格特征和兴趣爱好为出发点，在绘本教学中用游戏吸引幼儿的专注力，将绘本游戏贴近幼儿的学习生活，使幼儿在轻松愉悦的班级环境中进行学习活动，促使幼儿在回本游戏中逐渐塑造自身的思想品格，为日后的学习发展奠定坚实的基础，为幼儿未来的可持续发展做铺垫。
《逃家小兔》的幼儿绘本是一篇充满儿童情趣和爱的温情童话绘本故事，且绘本中采用了拟人等多种手法，十分适合幼儿阶段的孩童进行学习。幼儿教师在进行绘本教学前，可先引导幼儿进行“拍拍小兔子”的活动游戏，引导幼儿利用肢体进行游戏活动，教师组织幼儿用手指比成“V”字，模仿兔子的耳朵，随后跟着音乐进行上下跳跃运动，激发幼儿的课堂学习兴趣。随后教师引导幼儿进行绘本学习，同时在绘本中引导学生树立尊重父母、爱护父母的意识，加强幼儿的情感教育，促进幼儿身心健康发展。
结束语
综上所述，幼儿教师将游戏与绘本教学相结合，突破传统的绘本教学模式，利用游戏构建轻松愉悦的幼儿课堂氛围，促使幼儿在游戏活动中提高幼儿对世界的感知能力，加强幼儿对学习的内驱力，培养幼儿塑造幼儿的思想品格，提高幼儿的创造能力和发散思维，为幼儿的可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]沈立琦.读绘本 悟绘本 活绘本——幼儿园绘本阅读研究略谈[J].科学咨询（教育科研）,2021(03):120-121.
[2]徐庶尹.游戏化教学提升幼儿绘本教学有效性[J].名师在线，2021(01):38-39.
[3]陈春梅.游戏绘本在幼儿教育中的开展[J].新课程，2020(51):138.