张亚玲
浦江县岩头镇中心小学?浙江省金华市 322200
【摘要】小学四年级是一个由低年级到高年级的过度，也是成长过程中的重要转折，德育思想在教学中的融入可以在很大程度上助力学生的思想意识发生蜕变，可以助力学生逐步实现行为的自立和能力的提升。这个时候的学生刚刚从幼稚懵懂的孩子气中走出来，渐渐的意识到自己要长大了，学习的兴趣点也会产生微妙的变化，在很多事情的处理上有了自己的主见和小心思，教师一定要充分的利用这段时间给学生树立起正确的价值观，在促进学生智力发育的同时也能够融入德育思想，做到对学生人格品质的启蒙，完善语文教学，推动学生的全面发展。
【关键词】德育思想 小学语文 四年级 完善 语文教学
身为一名有多年教学经验的语文教师，笔者深刻的明白语文教学与德育之间密不可分的关系，在语文教学的每一个环节和内容中无一不需要融入德育思想，这是语文身为我国传统文化传承者的一种气质体现，也是语言传播教育的基本需求。无论从文明使者的角度分析还是从培育德智俱备的优秀学生来说，语文教师都要把握好素质教育的基本原则，融入德育思想来完善教学。
一、完善自身素质，为学生树立榜样与信念。
老师身为教育教学的引路人，一举一动之间都藏匿着无形的力量，想要让学生们受到德育启发，首先要塑造好老师自己的人物形象，完善自身素质，以便给学生们树立起正确的榜样与美好的信念。所以语文老师在自我素质的修炼上要做到及时的反省与提高，以课本中的知识作为载体，把德育思想融入到自己认真仔细的讲解中；以自己的行为谈吐作为媒介，把德育思想融入到教学的一颦一笑中；以因材施教的方针政策为导向，把德育思想融入到精致的课程内容中；以学生的性格特点和认知能力作为依据，把德育思想融入到对学生的耐心和包容中；以严于律己的态度与要求，把德育思想融入到对作业的检查批阅中，让良好的品行和坚定的教育信念贯穿始终，以一种温柔而又铿锵的力量引导学生学习，助力学生更为健康快乐的成长。
比如在进行习作《小小的“动物园”》教学时，笔者结合自身家庭的特点给学生做了示范，用憨厚敦实的大象、美丽大方的长颈鹿、勤劳聪慧的啄木鸟等形象来讲述了有趣的故事情节，让学生们感受语文习作快乐的同时，也领悟到了优秀品质的魅力，进而再从不同的角度引导学生，提供更加广阔的思路，比如温柔可爱的绵羊、漂亮精致的孔雀、威严勇猛的狮虎等，或者是胆小又调皮的老鼠、活泼又机灵的猴子、慈祥又严肃的山羊、懒惰又笨重的小猪等等......，结合具体的家庭成员和具备的特点来进行描述并加之合理的想象，表达自己的感受，启发了学生的习作思路，也融入了正向的德育思想。无论是赞美还是指点，都要因势利导，用老师正确的教学态度为学生勾勒出正确的成长方向。
二、完善班级文化，为教学营造德育氛围。
学习环境的氛围是教学中的一项重要的客观因素，语文的学习是受周围环境的影响的，所以想要完善语文教学老师要懂得完善班级中的语文文化。有目的有意识的进行设计与布置，尽可能多融入德育元素，为教学营造德育氛围。比如在学习四年级上册课本第七单元时，重点突出爱国文化，可以在恰当的时间和地点张贴有关热爱祖国的宣传字眼；当针对《为中华崛起而读书》学习时，可以跟学生们介绍一下我们祖国伟大的周总理的经典故事，形成一种认真学习语文的风气和氛围；可以和学生们一起背诵《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》这三首古诗，以浓厚的爱国情怀感染每一位学生，从小培养学生对祖国母亲的热爱之情。
三、完善语文教学活动，培养能力与习惯。
字词知识的教学是小学语文教育中最基本的部分，在四年级阶段，学生需要掌握的知识量会比之前有所增加，为了让学生更好的学习语文知识，老师要重视教学的趣味性和有效性，建议老师可以从教学活动的组织入手，采用多样化的形式来培养学生的能力和习惯，体现德育思想的融入与渗透，恰当的引入丰富多彩的内容，把语文学习和德育思想相联系起来，让学生在乐趣中学习，并拓展学生们的视野，多角度的助力学生成长，这对于日后学生们的学习工作生活都有很大的好处。
比如，老师可以在课堂上组织一场《我们与环境》的口语交际会，鼓励学生勇敢的表达自己，根据自己的所见所闻来抒发对于环境破坏的愤慨和对于美好环境的热爱，并懂得要尊重环境、热爱环境，人与环境和谐共存，锻炼学生的思维组织能力和语言表达能力，并在活动进行中学会认真倾听其他同学的意见和表达，养成尊重别人的好习惯，互相学习和促进，创造和谐美好的班集体。
再比如，在班级中组织书法比赛，突出我国传统文化的魅力。老师可以结合相应的时间节点，采用学生们正在学习的单元知识作为主题，策划好活动的时间，提前通知大家，让学生自己选定素材，可以是字词、语篇、古诗、格言、歌谣等，以激励学生在日常的学习中勤加练习，然后准备好相关的材料、设置好场地，鼓励学生们积极报名参加比赛，没有报名比赛的学生也要参与到活动当中，转为小小评委和观众，安静的观察参赛学生的书写方式、书写内容、书写状态，最后用学生的眼观来进行评判，从集体的角度进行选取，评定出优秀的作品来进行奖励并张贴出来展示给学生们欣赏，以不断提升学生书写的规范性和艺术性。
总而言之，融入德育思想的目的是为了从信念的树立、人格的塑造、习惯的培养等多方面、多角度来提高学生的综合素质，教师要以德育思想作为一盏教育的指明灯，用内心坚定的信念化作教学中有形的力量，以教会孩子们学会做人、学会生活、学会有自己独立思考的能力，从而推动语文教学的不断前进，不断完善。
参考文献：
[1]杨进寿.浅谈小学语文教学中德育教育渗透策略[J].才智.2020(05)：1.
[2]陶晶.德育教育在小学语文教学中的渗透浅析[J].小学生(下旬刊).?2020(12)：48.