刘红梅
云南省文山州麻栗坡县第一小学 663600
摘要：数学是小学课程中重要的组成部分，数学课程的教学效率影响着学生思维创造能力和数学素养。因此，小学数学教师要能承担其相应的教学职责，在教学中引发学生对知识的探究的兴趣，锻炼学生的思维创新力。而对于低年级小学生的数学教学，教师则可以借助课本中主题图进行教学，将主题图作为教学媒介，引发学生探究数学问题的欲望。所以，为了调动学生主动学习的积极性，本文将对小学低年级数学教材主题图在课堂教学的运用展开分析，并提出相应的运用对策。
关键词：小学；低年级数学；主题图
前言：主题图在小学数学课程中结合不仅可以激发学生的学习兴趣，并且也可以让学生在看图的过程中理解数学问题，所以，在运用主题图展开授课的过程中，教师要能深入研究运用主题图的教学方案，与针对性展开主题图的教学活动，从而增强学生对知识的理解。
一、借助小学数学教材主题图在课堂教学运用中的重要性分析
小学数学教材中主题图主要和学生所学习的知识有关，在每个单元和每节课中都会呈现相对应的主题图，这对于教师而言是教学资源，对于学生也是学习资源。通过观察小学数学教材中的主题图可以发现，其主题图内容多数和学生的生活情境有关，这对于学生理解数学知识具有较为明显的价值。其次，不同类型主题图所运用的效果也存在一定的区别。
（一）单元主题图
在每章开始之前，数学教材中都会呈现一张主题图，这张主题图中是整个单元知识的浓缩，学生可以根据单元主题图，明确本单位所要学习的内容，从而确立学习目标，这样学生则会有针对性的学习本单元的知识，而且单元主题图也助于教师对学生的引导，教师可以借助单元主题图引领学生走进知识[1]。
（二）例题主题图
例题主题图则是围绕习题设计的图片，此种主题图中包含着生活情境，也有相应的习题，教师在引导学生练习习题时，可以让学生根据图片上的内容解答，这样既可以集中学生解题的注意力，也能让学生主动探究问题，从而锻炼学生的思维能力。所以，例题主题图有助于让学生结合生活情境学习知识。
（三）习题主题图
习题主题图与例题主题图有着相似的特征，例题主题图可以让学生了解解题的形式，习题主题图则可以让学生借助其形式自己解决问题，学生可以根据图示，分析理解问题，习题主题图对学生而言具有解释说明的价值，当学生在思考问题时，学生可以根据图示，找到准确解题切入点，从而顺利的解题。
其次，习题主题图的设计让学生练习习题时可以感受到趣味，这样学生则会更加喜爱数学课程，并主动做习题，提高自己的解题能力[2]。
二、关于小学低年级数学教材主题图在课堂教学中运用提出对策
（一）利于主题图引出教学知识
在借助主题图授课的过程中，教师可以将主题图作为教学导入的材料，在导入时为学生呈现主题图，让学生看图说话，描述主题图中的内容，然后对学生提问，让学生结合主题图和问题走进课堂学习中，当学生开始学习数学知识时，学生对主题图中的内容则会更加理解，并且也会理解教材中主题图设计的意义，从而在日后学习数字知识时自主借助主题图理解分析问题。因此，小学数学教师要能合理的运用主题图，引导学生认知所要学习的知识点。比如，在讲解分数的初步认识的过程中，本节课的主题图如下：
在此图中可以看到有两个小朋友在野餐，他们在分食物，图中的文字和食物都形成相应的比例，学生可以看到图中有4个苹果、2瓶水、1个蛋糕，也能从文字中了解习题的条件和问题，此图让问题更加形象化，十分有利于学生对文字的理解，也能引发学生主动解决问题的欲望[3]。
（二）利于主题图因材施教
每个学生的学习情况不同，而且身心特点也存在区别，如果教师在授课时运用单一的教学方法，则很难调动全体学生参与到教学活动中，所以，教师在组织学生研究问题时，应注重主题图的运用，教师要根据主题图的内容创新教学方法，帮助学生巩固基础知识，让学生从主题图中感知学习数学知识的乐趣和重要性，对于主题图的运用，教师要做到还要因势利导，随机应变，这样当学生提出问题时，教师才能有针对性的解答，并维持课堂秩序。如下图：
从图中可以得知问题三角形内角和时多少度，但是每个三角形的形状不同，为什么都是180度呢？学生在看到此图时会产生不同的问题，这也就表明教师要做到因材施教，因势利导，才能体现主题图设计的价值。
（三）利于主题图引发学生的学习兴趣
主题图中的内容较为新颖，对于学生而言，生动形象的图形可以引发其观察欲望，促使其主动参与到教学活动中，所以教师可以借助主题图激发学生的学习兴趣，让学生热爱数字知识，对数学问题产生强烈的探究欲望，才能有效的培养学生的数学思维，学生自身的数学素养也会随之形成。
结束语：总之，对于主题图的运用，首先，小学数学教师能掌握其主题图在教材中设置的含义。其次，要了解主题图的类型，这样在运用的过程中才能让其发挥较好的作用。在备课的过程中，教师要能对主题图的运用进行合理的设计，以便于在课堂上使用主题图引导学生理解教学知识，教师要能将主题图作为而教学活动的引索，促进教师与学生之间的互动，从而让教师带领学生更好的学习。
参考文献：
[1]陈新福，郑志雄.单元复习课中教材页面的巧用[J].教学与管理，2017，（05）：45-90.
[2]刘健敏. 挖掘教材核心元素 加强核心素养教育[J].教育实践与研究，2017，（06）：89-90.
[3]曹志国.不可省略的教学意蕴———例谈小学数学教材中主题图的文本解读与教学实践[J].中小学数学：小学版，2018，（05）：23-67.