李双莲
会泽实验高级中学校 654200
摘要：为了呼应当今教育的发展要求，教育部提出了核心素养这一理念，充分体现了新时代的人才需求价值观。在核心素养的背景下，不只是要学习相应的物理知识，更重要的是正确应用物理知识去解决实际问题，要让学生形成一种完善的思维体系、价值观体系以及情感体系。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探讨核心素养下习题对物理教学质量的提升作用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;习题;物理教学;质量提升
引言
当前时代背景之下，我国学校教育重点也发生了一定变化，开始从单纯追求成绩转变至以科学教育手段提升学生核心素养的方向。众所周知，高中是人一生当中接受教育的关键阶段，此阶段对于学生自身自主学习能力提升以及思维模式的转变都会起到关键作用，而如何利用好物理学科重要组成部分的习题，并且通过习题来更好的提升高中物理课程教学的质量与效率，已经成为高中物理教师必须要研究的重点之一。为了能够更好地在高中物理教学中渗透学科核心素养，高中的物理教师必须要扭转自己的教学观念，通过教学方式的调整来保证学生的核心素养能够得到有效提升。
一、高中物理习题教学的意义
进行习题训练能够有效地扩展学生的知识面，提升学习技能。物理知识源于生活，许多习题都是以实际的物理模型为基础，学生对这些实际模型进行分析，可以有效地扩展学生的知识面。例如，在学习“万有引力”相关知识时，许多习题会涉及到天文学的知识，许多运动学相关的习题会跟地理学科产生联系。这样，学生的知识面得到了扩展，不仅学习了物理知识，还对其他学科知识有所了解，提升了学生综合素养。同时，通过适当的习题练习，学生在面临问题时会形成一种科学严谨的态度，让学生解决问题的能力得到提升，促进学生全面理解物理相关知识。要想检验学生实际的学习效果，习题是最佳的方法，物理学科的应用性非常强，尤其是高中物理更强调应用，通过习题的训练能够真实的反映出学生的学习状况。
二、核心素养下高中物理习题教学策略
（一）以三维发展提升物理习题时效性
作为高中物理教师在进行习题设计时，必须要充分重视三维发展的重要性。以此来达到提升高中物理习题时效性的目的。三维发展，即“举一反三”，作为教师必须要以有效的方式引导学生通过以习题的解题技巧作为出发点来展开进一步延伸，帮助学生提升自身思维转变能力。作为教师在物理课程教学过程中应以启发式教学为主，让学生充分体会到自己解决习题的感受，以此来更好地激发其对于习题解答的探索与求知欲望，最终达到培养学生自主解决实际问题的能力。另外，在习题解题过程当中必须要加强对于解题方法与过程的训练，通过让学生对于解题的过程展开系统分析，提升习题教学质量。
（二）注重构建物理情景
每道物理习题往往对应一个具体的物理场景，解题的过程就是对这个场景进行不断地熟悉，做到成竹在胸、熟练掌握．但是，在现实解题过程中，这个场景的寻找是需要付出巨大的努力的．首先，高中生要根据题意的要求，通过自己的想象和理解构建物理情景，建立物理模型．例如，汽车以15m/s的速度做匀速直线运动，关闭油门后获得3m/s2的加速度，问:8s内汽车的位移是多少?教师可以为学生构建这样的场景:如果你驾驶着汽车均匀行驶在公路上，速度是15m/s，在快到家的时候关闭油门，汽车开始减速，汽车在每秒钟末的速度会比这一秒初少3m/s……学生通过自己的想象以及物理情景的构建，可以对于题目的要求以及考查的知识有一个深入的了解，同时也能明白陷阱所在。
（三）以扩展解题思路来帮助学生思维拓展
作为高中物理教师，要想更好的提升习题教学的质量，必须要在习题教学过程当中以有效手段来扩展解题的思路，进而达到培养学生自身知识迁移与思维转变能力的目的。通过系统讲解一道习题的不同解题方式，来帮助学生进一步发散思维，进而培养学生自身的自主探究精神。作为高中物理教师在教学过程当中应有意引导学生从多种不同的角度来进行同一问题的分析，逐步养成以巧思解决习题的良好习惯。
（四）改进习题教学方法
传统的习题教学模式中，教师往往注重于知识的灌输，很少关注学生学习的积极性，导致学习效率并不高。新课改对学生的综合素质能力提出了全新的要求。在日常的物理课堂教学中，面对不同类型的物理习题，教师可以采取不同的教学方式。例如，对于那些比较基础的知识点或者课本上的简单习题，教师可以采取群体讲授的方法；对于一些综合性较强，且要求学生具备实验基础的习题，教师可以采取小组讨论的教学方式，将学生分成多个不同的小组分别开展学习，利用竞赛的方式来提高学生的积极性。根据实际的习题内容来制定相应的教学方式，让原本枯燥的课堂变得生动活泼，让学生在这种积极的氛围下学习，效率会更高。
结束语
总而言之，在培养高中生审题习惯和解题习惯的过程中，物理教师付出了辛勤的汗水，但也和学生一起收获了智慧．很多学生都对于物理题目不再抱有畏惧心理，越来越多的学生选择和教师一起开展积极的交流互动，切实地提升了自身的能力．相信在不久的将来，高中物理习题教学中学生审题习惯的培养会更富有效率。
参考文献
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