黄淑婉
广州市天河区前进小学
摘要：数学作为小学教育的基础，在新课标的要求下，教师要从实际出发，真正认识到小学数学的重要性。推动素质教育的重要教学内容就是基础教育，小学数学作为基础教育的重要学科，提高小学数学教育质量是新课标对小学数学教育的基本要求。目前，小学数学教学方式缺少创新，存在弊端，教师要不断寻找新的教学策略提高数学教学质量。
关键词：新课标 小学数学 教学策略
基于新课标对小学数学提出的要求，小学数学课堂教学应该寻找新的教学策略。教师要改变教学观念，坚持以学生为体，根据学生实际情况，找到合适的教学方法。教师要真正做到提高小学生学习数学兴趣，激发学习动力，主动参与到课堂学习中，实现新课程目标的教学要求，不断提高数学课堂教学质量，全面提高小学生综合素质。本文会重点探究新课标下的数学教学策略。
一、目前小学数学课堂存在的问题
（一）学生缺少学习数学的兴趣
很多小学生对数学课堂缺少学习兴趣，在课堂中对课上内容注意力不集中，学习不主动。在学习过程中，兴趣发挥重要作用，兴趣是学好数学的前提，兴趣可以充分调动小学生对数学学习的积极性，由被动转变为主动，引领学生主动探索数学知识，真正了解数学文化[1]。
（二）课堂互动较少
在传统教学模式下，教师根据课本知识机械讲解，导致教师与学生间和学生与学生间都缺少互动交流，造成课堂中教师处于主导地位，学生缺少课堂参与，只能一味接受教师传授的知识，对数学知识没有深层次的理解。课堂互动可以充分调动课堂学习氛围，建立良好的师生关系，同学关系，学生的沟通能力也得到提高，在今后发展中产生积极影响。
（三）教学方式单一
教师的教学方式直接影响学生学习质量，教师不仅要传授学生知识，更要培养学生正确学习方法，让学生明白怎样学。很多教师在课堂教学中按照教材中的知识机械化的讲解，为教学而教学，忽略学生是否真的理解了知识。在课堂中，不给学生自主思考的时间，直接传授方法，学生没有操作时间，不能理解知识点。教师一定要不断改变教学方法，做到因材施教，让学生参与到学习过程中，营造良好的学习氛围，让学生提出问题，互相交流，有效提高教学质量[2]。
二、小学数学教学有效策略
（一）提高学生学习数学的兴趣
在课堂教学中，教师作为主要角色，可以通过自己的语言魅力提高学生学习兴趣，教师要增强语言幽默感，例如：“在学生上课注意力不集中时，可以说：同学，是谁偷走了你的注意力，怎么不看老师呢？”适当运用这种幽默的语言来提醒学生，既不会伤害学生自尊心，又活跃了课堂气氛。在讲解数学知识点时，可以恰当举例，比如在算式中加入生活元素，利用苹果代替数字来算题，使题目简单明了，学生对知识理解更加透彻。
（二）提高课堂互动
在教学过程中，增加教学互动，激发学生能动性，提高求知欲，学习数学更轻松。教师可以在课前进行趣味导入，利用讲故事，设疑问等方式提高学生学习兴趣，让学生主动思考问题，探索知识。在课堂中，可以通过做游戏，来增加课堂活力，让学生在实践中获取知识，不仅学得轻松，对知识记忆也更加深刻。在传统教学理念的影响下，数学课堂中缺乏学生间的互动，实际上，同学间的了解会比教师对学生的了解更深，教师应该采取分组合作学习，可以把学习差异较大的学生分为一组，互相帮助，共同进步。这样，不仅提高了学生的学习效率，也促进了学生间的友好关系，提高了学生的合作意识[3]。
（三）采用多元化教学方式
目前，信息化技术发展迅速，渗透在我们生活中各个方面，教师可以利用信息化技术将图片，视频与数学知识点结合，例如：用学生喜欢看的动画片中的卡通人物举例，在讲“平均数”时，制作四个卡通人物分吃一份食物的视频，提出疑问如何平均分配食物，让学生通过视频分析要分成几份才能每个人都是平均的。这种教学方式让学生主动思考，寻求答案，成功吸引学生的注意力，课堂学习更轻松。除了信息化教学方式还要保证学生在课堂中的主体地位，在课上给予学生思考问题，回答问题的时间，鼓励学生说出自己的想法与困惑，保证学生能动性，提高学习效果。多元化教学直接影响学生学习成果，教学前提是要保证学生对于数学课堂的学习兴趣，所以，数学教师必须要增强课堂教学趣味性，在讲解中添加幽默语言，组织课上教学活动，让学生积极主动的参与到课堂学习中，从而提高课堂教学质量[4]。
三、结束语
基于新课标对数学课堂教学的要求，数学教师要不断学习新的教学方式，培养学生学习数学的兴趣，给予学生独立思考的时间，保证学生在课堂中的主体的地位，加强师生间的互动，重视质量教学质量的提高，为学生创造良好学习氛围，真正感受到数学知识的魅力，有助于培养学生全面发展。
四、参考文献
[1] 高明. 新课标背景下提高高中数学教学的有效性策略探究[J]. 基础教育论坛,2019(12):
[2]刘丙慧. 新课标下小学数学教学策略的创新探究[J]. 魅力中国,2020(17):
[3] 丁玉霞. 浅谈新课标下小学数学构建有效课堂的教学策略[J]. 新课程,2021(7):
[4] 张洪丽. 新课标背景下提升小学数学应用题教学实效的策略探究[J]. 神州,2020(2):