徐汉全
福建省武夷山市新丰小学，福建 武夷山 354300）
摘要：从目前我国教育事业高速发展的状态情况看来，在基础教学阶段最为重要的环节就是小学教育，这个阶段是培养学生基础认知和素养的关键时期，数学教学能够对培养学生逻辑思维能力起到一定的促进作用，不过部分教师在数学教学中还在沿用传统的教学方式和理念，这样就会导致教学效果与预期存在很大差距。所以，在小学数学教学过程中要对数形结合进行充分应用，对教学方法进行不断创新，这样才能够进一步提高数学教学的效率和质量。
关键字：小学数学；数形结合；结合方法
前言：数形结合是数学教育活动中一种较为常见的教学方法，其依靠数字与图形的相互搭配，重新展示数学课程中所包含的抽象数学定义与直观概念，能够帮助学生在观察图像的同时重新整理数学知识，提高学习效率。文章结合小学数学教学活动的开展特点进行论述，在对数形结合的应用优势进行分析的同时，思考如何对数形结合进行调整，从而使其为小学数学课程提供更为优质的服务。
一、数形结合对于小学数学教学的重要性
在传统教育理念的影响下，小学数学教师在实际教学过程中将重点放在了理论知识方面，学生凭借着单纯的记忆来对知识进行学习，这种教学模式与时代发展要求相违背，并且无法让学生取得的良好的数学成绩。所以，在数学教学过程中应用数形结合可以加强学生对理论知识内容的理解和记忆，在数学教学过程中涉及到的内容都比较抽象，学生可以通过数形结合来激发自身的学习兴趣，他们在深入理解知识的同时还可以进行实际应用。数形结合还可以为学生解决问题提供新的思路，学生在学习过程中可以将数学实践应用能力进行提高，因此，数形结合对于小学数学教学来说是非常重要的，教师要对这种思想予以足够重视，在教学过程中对其进行不断的探索。
二、数形结合在小学数学教学中的应用方法
（一）以形助数完成知识讲解，帮助学生高效理解和记忆知识
数学学科作为小学阶段重要学科之一，相比于其他学科来说有着较大的难度，在小学阶段的学生对于数学学科还没有形成知识与实际应用之间的良好关系，在课堂当中学习到的知识无法融入到实际生活来理解，这样就会导致数学知识的学习难度不断增加。另外，数学教学过程中涉及到的内容对于小学生来说本身就有着难度，小学生在学习和解决问题过程中最常用的思维方式就是具象化思维，在抽象思维方面还在处于萌芽阶段。由于数学学科具有抽象性格逻辑性的特点，学生要在实际教学过程中培养自己的数学思维和逻辑性的学习习惯，这样才可以进一步提高教学质量和效率。
比如，我在对鸡兔同笼问题进行教学的时候会涉及到鸡和兔，我通过文字来将头和脚之间的关系进行表述和描述，不过对于小学生来说，只是简单的口头讲解则无法将文字在脑海中转变为画面来进行理解。这时候教师要对数形结合进行充分应用，在教学过程中通过板书绘画、图片或视频等方法来展示鸡和兔的形象，这样能够让学生在脑海中建立这两者之间的差别，然而对二者各自的特点进行归纳总结，从而找到鸡兔的头和脚对应的关系。学生在这个过程中能够形成清晰的解决问题进行思路，教师还可以在此基础上运用多种解题方法来进一步扩展学生思维，对教材内容的理解速度也会变得越来越快。
（二）以数解形设计教学环节，强化学生逻辑思维和分析能力
在小学数学中应用数形结合的关键就是利用数形之间的转化关系来开展教学，教师通过这种方法可以进一步提高学生的学习效率。小学生在数学学习过程中对纯数字化和题目是比较难理解的，纯图形相关知识也无法让学生进行充分了解，为了能够对上述问题进行有效处理，教师在教学过程中要对以数助形的思路来对教学环节进行设计，利用以数解形的思想来开展教学工作。在涉及实际生活的图形计算应用题时，教师可以利用数形结合来培养学生良好的解题思路和习惯。
比如，我在计算正方体礼物所需要的包装纸面积这类应用题教学时，学生只是单纯地绘制正方体图像是无法进行解答的，这时候我可以通过数形结合来帮助学生将数值与图形进行充分结合，这样可以让学生通过数值来确定正方体的整体情况，在此基础上结合实际来进行解答。因此，开展课堂教学过程中对数形结合进行充分应用可以有效强化学生的逻辑分析能力。
结束语
总而言之，随着教育事业的高效发展，教师也应该逐步地改善教师观念，善于创新教学方式。在数形结中，通过数形之间的相互关系将抽象的数学问题具体化，培养学生的数形思维意识，提高学生学习效率的同时，也能帮助学生实现数形结合渗透思想，实现建立高效课堂的目的。数形结合是一种由来已久的教育方法，在小学阶段的数学教育活动中，其以一种更为直观、真实的方式将数学知识展示在学生面前。在围绕数形结合落实教学工作的过程中，教师应尝试围绕图形的直观性、简洁性特点发起教学活动，鼓励学生在看的过程中重新学习理论知识，进而培养学生的数学素养。
参考文献：
[1]雒慰心.数形结合在小学数学教学中的应用刍议[J].学周刊,2021(17)
[2]王柳柳.论小学数学教学中数形结合的应用[J].小学生(下旬刊),2021(05)
[3]杨俊峰.数形结合在小学数学教学中的应用策略[J].读写算,2021(11)