邱玲
湖北省潜江市园林第一小学 433100
摘要：伴随新课标改革的深入推进，教育领域对数学教师也提出了很多要求，要求教师改变传统的教学思想，重视小学生数学的应用实践教学，促进学生数学思维能力的提升。微课教学在我国逐渐兴起，在教育领域内引起了一场微课变革的风波，并且逐渐得到教师和学生的认可，也渐渐地被应用到教育教学中。微课具有时间较短、内容精湛、教学目标明确的特点，微课以自身的一些优点，成为当前不同课程的教学载体，逐渐进入小学数学教育教学实践当中。
关键词：微课；小学数学；高效课堂
引言
当前，微课是一种先进且高效的教学模式，备受教师和学生的青睐，能够推动教育的发展。在小学数学课堂中合理地运用微课，不单单能够弥补以往教学的纰漏，还帮助教师减轻了很多的教学工作。现在，微课已经被广泛地运用到实际的课堂里。在小学数学课堂中，利用微课帮助学生学习到更多的数学知识，为学生构建一个以生为本的高效课堂，营造一种轻松且愉快的教学气氛。
一、“教学做合一”，开展高效课堂教学
“教学做合一”思想是生活教育理论在教学问题上的具体体现，教师在教学中要意识到“教学做是一件事，而不是三件事”。以往教学模式下，小学生的自主学习、主动探究意识较差，在学习中出现过度依赖教师、缺乏自主思考的行为，加之传统教学重视理论知识的学习，提倡题海战术，学生的动手实践机会少之又少。在“教学做合一”的背景下，教师不仅要在“做”上教，还要设计微课视频引导学生在“做”上学，立足学生的实际发展需要，将学的主动权交给学生，而教师则发挥好教的引导作用，让学生作为课堂的主体展开自主探究，达到知行合一的教学效果。
例如，在教学《梯形的面积》这一课时，教师可以将微课设计为三部分内容，第一部分是学过的图形面积求解的知识回顾，让学生基于旧知识活跃思维，打开面积求解思路，这有利于增强新旧知识之间的关联性，促进学生形成知识网络。第二部分是关于“平移法”和“拼组法”的介绍，在微课视频中展示一个平面图形拼接成鱼的例子，激发学生兴趣，让学生基于这一形象的、有生活印象的事物去理解抽象的平移、拼接求解面积方法。第三部分则出示例题，教师适当暂停，让学生根据刚才的“拼组法”“平移法”进行梯形面积的计算。学生在小组当中展开讨论，教师鼓励学生在草稿纸上画出微课视频中的梯形，用剪刀等工具进行裁剪、拼组，将其组成自己熟悉的长方形、正方形、三角形等图形，采用相加的方法计算梯形面积。最后，教师播放微课视频，介绍正确的解题思路与方法。同时教师也应鼓励学生发表不同的求解方法，带领学生一起总结图形面积求解的思路与公式，完善学生的知识体系架构。
二、结合微课视频，丰富课堂教学资源
微课教学模式的应用，充分利用了广泛的教学资源，可以将较为复杂的知识变得简单易懂，通过一些视频和课件等工具的辅助，吸引学生的注意力，有利于学生更好地学习和掌握基本知识点。这种丰富的教学模式可以营造良好的学习氛围，激发学生数学学习的兴趣，同时还能够培养学生的数学核心素养。
例如，在学习北师大版教材“确定位置”这一课的内容时，教师可以提前搜集一些与方位有关的视频或者课件，如在大海中，一艘轮船正在驶向目的地，可以借助课件指出灯塔对于轮船航行的重要性，船员通过观察轮船与灯塔的位置关系来判断方向是否正确。通过方向关系的学习，会引起学生的热烈讨论，如教室在操场的北偏东方向等，这些都是学生对方向关系的初步认识。教学资源的引用，使学生通过具体的情境初步掌握方位关系的判断和描述，调动学生学习的积极性，主动地去思考和表达。这种类似“数形结合”的教学思想，不仅可以培养学生的空间想象能力，还能够使学生更好地理解和掌握这部分内容。在运用微课教学模式辅助数学教学的课堂中，不仅可以加深学生对于知识的理解程度，还能够培养学生的思维能力及数学素养。而教学资源的多样化，可以使学生更加投入地展开整节课的学习，将自己置身其中，使学习过程更加轻松和高效。
三、开展课前预习与课后复习，实现高效课堂学习
小学数学知识较为抽象与复杂，仅仅凭借40分钟的数学课堂，学生是无法全面理解与接受的，由此，教师一定要善于利用信息化学习工具，以此来引导学生高效开展数学课前预习与课后复习。首先，教师可以结合网络平台为学生布置数学课前预习任务，把一些难点与重点数学知识点罗列起来，让学生有针对性与目的性地开展数学学习。其次，在数学课堂结束之后，教师要善于借助于网络平台帮助学生开展有效的、高效的数学课后复习，学生结合自己真实的学习进度与需求来灵活选择网络复习资源，让每一个学生都能够跟上教学进度。
比如，在讲解“小数乘法和除法”之后，教师可以结合相应的信息技术为学生布置一些数学课后作业。教师可以向学生发送微视频为学生创设相关的情景：“小红的邻居是刘奶奶，刘奶奶在日常生活中非常地节俭，刘奶奶今天需要去商店中购买一些牛奶，”学生观看之后，教师可以提出一个数学问题：“你们在视频中的商店里都了解到了哪些重要的信息呢？那么猜一猜刘奶奶会遇到哪些比较棘手的问题？”让学生在网络平台中把数学问题和真实生活融合在一起，利用课余时间去分析小数除以整数中的具体计算模式。如此，通过微视频吸引了学生课后复习兴趣，促使学生主动地走进课堂中。除此之外，网络让人与人之间的沟通更为便捷，教师可以利用课余时间在网络平台中辅导学生，让学生能够不受时间与空间的限制开展数学学习，以此来弥补数学课堂中存在的学习薄弱点。
结束语
微课在教学当中的合理使用已成为一种教学发展趋势，作为新世纪的教育工作者，教师应增强自身在信息教学方面的知识储备，并提升操作技能，积极钻研微课设计理念与方法，结合学生当前阶段的发展规律与数学学科的教学特点来巧妙设计微课内容。通过微课这一教学工具突破传统教学模式，并更好地应用启发、引导式教学理念，构建数学趣味课堂，最大化满足学生群体需要，激发其数学潜力，提高积极参与性。
参考文献
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