马楠楠
夏津县白马湖镇箭口小学 253200
摘要：在进行新课标改革后，小学四五六年级的数学教材不管是在形式上还是在内容上都发生了很大的变化。在内容上包括了前期复习以及期末复习两部分，这样的变化主要是希望能够系统的帮助小学生掌握一些基础的数学知识，促进小学生用数学知识解决实际问题的能力。长久以来，小学的数学教师受到传统教学方法的影响，虽然学校一直提倡新的教学方法，但是还是存在一种表面是新的教学方式，而实质上并没有改变教学方法的现象。所以，小学教师更加应该掌握数学复习课的教学的策略和方法，提高数学教学的效率，使学生更好的掌握数学知识。
关键词：查漏补缺；小学数学复习课；策略与方法
一、小学数学复习课的意义
小学数学复习教学是小学数学课程中的重要组成部分。在青岛版的小学数学教材中，是通过把整个的大知识框架划分成很多小的章节，然后在章节中又分出很多的小知识的形式，这样更有利学生掌握数学知识。
此外，在青岛版的小学数学教材还包括了单元的“整理复习”以及期末“总复习”题目，这样的能够让四五六年级的小学生能够系统的复习某一块知识，并能够系统的进行理解与掌握。通过这样系统的复习，能够夯实小学生的数学基础；还可以弥补某些知识的不足，能够做到查漏补缺，更重要的是能够使得小学生在学习新知识的同时，来复习以前学过的知识，这样可以对一些知识的缺陷，能够更加深刻的理解所学习的知识；此外，还有利于小学生能够把一些在零碎的知识点整合到一起，形成一个大框架，对知识结构有更加深刻的认识，与此同时，还能提高小学生分析问题以及解决问题的能力。
二、小学数学复习课教学的策略和方法
小学生数学复习课是小学数学教学目标中必不可少的一部分，它是与新教学以及所谓的实践课是不同的，有着自身独特的特点。根据四五六年级数学复习课的教学的目标而言，复习课更加注重的是对知识的总结整理以及复习。在实际的小学教学中，小学数学教师们一直再通过不断的努力与学习，并进行交流，来探究更加有效的“整理复习”的教学策略和方法。
1.引入复习
在小学数学的复习课上，学习的内容是一般都是按照大的框架进行复习的，所复习的知识可能分布在不同的单元或者是不同的年级中。这样就可以是的小学生能够将一些分散的知识点整合到一块，对这一块的知识有一个更加深刻的认识。所以，小学数学的复习课在进行引入时，也是和新的教学是不同的。例如在学习青岛版六年级上册中“比”的时候，可以先从以前所学习的除法为线索，引入到分数中分子和分母的概念，最后，复习比的概念，以及算法，让学生对这一块的知识有一个整体的认识。
在小学数学复习课的教学过程中，应该做到引入的方向是明确的、复习结构的设计是合理的。这样有三个优点：第一个就是，所复习的知识都是与最基础的部分是有着很大的关系的，这样可以让学生再重新学习一下以前所学习的知识生；第二个就是能够巩固一些重要的知识点，这样更有利于对基础的知识进行进一步的延伸与拓展；第三个就是如果老师设计的引入方式比较好，能够促进教学的发展，能够使得课堂氛围更加的活跃，从而可以促进学生更好的来完成这一节课的学习任务。
2.整理复习
在小学的数学复习课教学过程中，系统的复习能够帮助四五六年级的小学生把一些零乱的数学知识点整合成一个整体，这在数学复习课中是必不可少的部分。小学数学教师可以在引入复习的前提下，依据所复习知识的一些内在联系，用恰当的方式呈现给学生一个大的板块知识。
例如，在复习青岛版小学数学多边形或多变体的面积和周长的时候，可以依次从最简单的正方形、长方形、圆的周长面积算法入手，然后一步一步的复习正方体、长方体以及圆柱的面积和体积，把这些同一类的都进行整理复习。通过系统的整理复习，能够使小学生查漏补缺，进一步的了解所涉及的知识点，并且能够掌握其中的内在联系，还可以培养四五六年级小学生的数学能力，并进一步的巩固基础知识。
3.系统复习
系统复习是是学复习课最重要的一部分，它是对所学习知识中的进一步总结和梳理，然后再对其进行针对性的练习，能够使得小学生更加熟练的掌握这一数学知识，提高学生的综合能力。然而，系统复习主要包括基础复习和综合复习。
通过一定的基础练习，能够使得小学生掌握一些基础的解题技巧以及基础的知识技能，让学生运用基本的数学知识来解决问题，并且能够熟练的运用知识以及掌握知识。针对小学四五六年级数学的结构特点，整理以及复习最重要的教学目标就是把小学生那些七零八碎的知识点归纳整理成有机的整体，然后针对知识点设计一些练习题，使学生的综合能力有所提高，对知识有一个更加深刻的认识。
在进行综合复习时一定要注意以下三点：首先，就是在对某一个整体的知识进行复习时，一定要做一些针对性的练习题；其次，就是所做的练习题中，一定是具有综合性的练习题，能够对知识进行巩固；最后，就是教师所设计的练习题一定能够培养学生分析问题以及解决问题的综合能力。
在小学数学复习教学中，小学数学教师要注重系统整理、查漏补缺、巩固提高，从而培养学生的数学素养，提高教学效率和保障课堂质量。
参考文献
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