卢德奎
广西合浦县公馆镇第一初级中学 536119
摘要：我国特色社会主义的建设与发展是以国家价值目标、社会价值取向以及个人价值准则为基本内容构成的社会主义核心价值观为核心来指导的。学生是未来社会建设的中坚力量，德育的目的是对学生思想、观念及行为进行正确引导，在未来社会建设中以正确的价值观实现创新发展、环境优化和社会和谐。但是，目前我们在德育方面取得的效果尚难以满足国家、社会及学生个人发展需求，对此，在初中德育工作中，教师要加强社会主义核心价值观的渗透，提升德育有效性，培养能够推动社会主义建设的高素质人才。
关键词：初中德育；社会主义；核心价值观
引言：
德育的核心目标就是通过引导学生树立正确观念来促使其健康成长，将来投身社会建设、国家建设，以大局眼光和正确的政治思想来推动国家、社会及个人发展，而社会主义核心价值观亦是立足于国家、社会、个人三个层面的发展观念，在格局上更远大、全面。由此可见，德育工作的核心与社会主义核心价值观是相同的。那么，该如何在德育中有效地渗透这一核心价值观呢？
一、以思政课改革为阵地
初中各学科中都蕴含着丰富的德育素材和德育思想，比如语文、历史、政治等等，因此我们也提倡在利用学科教学来开展德育。其中，《思想政治》类学科与德育的联系最为密切，是立德树人的关键课程，其重点体现了特色社会主义下的政治观念、法律规范等内容，而且新课程改革背景下，思政课与社会发展形式及社会主义思想结合的更加紧密，成为渗透社会主义核心价值观最为直接的途径。那么，该如何渗透呢？首先，提升思政教师素质。要知道，教师是决定教学质量的关键，思政教师需要积极、主动的创新思维、拓宽视野，提高自身知识水平，用深厚地文化功底来满足教学要求。而且，思政教师要有社会主义情怀和坚定的政治信念、正直的人格、高尚的品质，更要严格要求自己，为学生树立榜样[1]。其次，思政教学需联系实际，教师要了解学生认知水平，选择符合他们认知规律的社会热点、生活实例作为教学素材，通过引导学生对这些素材进行分析、思考来挖掘潜藏在其中的社会主义核心价值观，使学生在正确观念的引领下客观看待这些社会现象及问题，探寻科学的解决方法。再次，核心价值观是抽象的观念，初中生往往对此理解的不够深入，难以产生认同感。教师可以借助多媒体等信息技术，对价值观予以直观体现，增强其感染力，使学生对其理解地更透彻，提高其认同感。
二、以校园文化建设为载体
首先，融入人文景观建设，校园建筑、设施的布局和布置对师生的思想、观念有潜移默化的影响，对此，我们可以打造温馨、健康、美好的人文景观，比如设计艺术长廊，宣传校风校训等等，以启迪学生思想。其次，融入校园制度建设，制度是规范师生行为、观念的标准，完善学校制度，可以营造良好学习风气、教育风气，引导师生形成共同价值取向[2]。再次，融入校园行为建设。学生在校园中的行为包括学习行为、活动行为、日常行为等等，渗透社会主义核心价值观的行为体现处爱国、友善、诚信等品质。对此，教师可以组织一些校园活动，比如“我爱祖国”的主题演讲，“我要感谢的同学”主题班会等等，予以学生正确引导。
此外，还可以融入网络文化建设，学校的网络平台能够为德育提供丰富的素材，成为宣传法律法规、网络道德的阵地。同时，网络环境非常复杂，初中生对网络的使用比较普遍，网络上充斥的一些不良思想容易对初中生产生负面影响，社会主义核心价值观的融入不仅可以引导学生形成正确的网络文化观念，还可以提高学生对不良网络信息及行为的判断能力。
三、以社会实践活动为平台
学生参与社会实践活动，是体验、感受、树立社会主义核心价值观的重要途径。对此，学校需要与社会相关部门和机构建立紧密联系，维护和谐关系，为实践创造条件，丰富实践活动内容、形式[3]。比如，可以让学生们参与到“共创文明城市”的活动中，或者“建立文明社区”的活动，亲身接触社会环境，了解社会文明与发展的形势，学习更多社会规范、社区规范，体会在社会这个大环境中，公民应该承担的责任。同时，学校也可以将社会资源引入到校园中，比如“消防演练活动”等等。社会实践中，学生以主人翁的角色参与活动，可以激发其社会责任感、民族自豪感，引导学生树立远大的目标，从而加强内心对核心价值观的认同。另外，学校还可以与校外企业建立合作，或者在校内设置一些岗位，为学生提供“勤工俭学”的平台，比如：打扫学校卫生、翻译文件等等，这一社会实践让初中生有了体验工作的机会，以培养他们的职业素养，同时还解决了贫困家庭学生的物质需求，提高学生对自身价值的认同。
四、以家、校、社会为合力
家、校以及社会三个环境相互交错、融合，构成学生成长的大环境，德育中社会主义核心价值观的渗透也需要这三个方面密切配合，形成合力，才能保障渗透地有效性。首先，家庭是初中生最为熟悉、信任的环境，家庭教育影响学生终身发展，家长们需要认识到，教育不仅是学校的责任，身为父母，教育子女也是其责任。因此，家长要积极配合学校德育活动，并提升自身修养，以自身良好的习惯、言行、姿态来引导学生价值观的树立。比如，当前很多初中生由于家庭的溺爱，在父母面前比较任性、自我，不考虑父母的感受。对此，家长必须在对待自己的父母时恭敬、孝顺，才能引导学生树立正确的态度。其次，学校要积极的与学生家长互动，建立家访制度，组织家长学习，指导家长采取正确的家庭教育方式。对于在外地工作的学生家长，教师可以通过微信、QQ等加强联系，让家长及时了解学生情况，并给予这些学生更多地关心。再次，学校、家庭需要协同社会力量，配合公安、工商等部门对校园环境、文化市场、商业活动等进行治理、监管。比如，禁止酒吧、歌厅等娱乐场所为初中生提供服务，一经发现将严肃处理，以净化社会风气。
五、结束语
初中德育教育中往往存在目标不明确、教育不深入、效果不理想等情况，究其原因，是因为德育教育理念缺乏科学的理论基础和正确的价值观引导，社会主义核心价值观是引领国家发展、社会发展及个人发展的核心观念，将其与德育融合，能够明确德育目标，深化德育内涵，提升德育效果，以推动素质教育顺利开展，促进初中生健康成长及长远发展。
参考文献：
[1]邵秀金. 社会主义核心价值观与中学德育的融合思考[J]. 教育界, 2020(1):67-68.
[2]王梦怡. 社会主义核心价值观引领下中小学德育工作的研究[J]. 才智, 2020, 000(015):106.
[3]白时秀. 培育中学生社会主义核心价值观的德育视角[J]. 进展:教学与科研, 2019(6):51-51.