曾丽
广东省茂名市桥南小学 邮编：525000
摘要：教书育人是我国各阶段教育的基本目标，作为教育初级阶段的小学教育，因为小学生的各方面任然处于成长阶段，身体及心理都还不够成熟，所以，在德育方面要加强思想品德教育，提高认知意识，为小学生日后的多方面健康成长打下坚实的基础。小学生素质的培养很重要，班主任意识到这一点，并充分利用所有德育教育服务的资源，以小学生为中心，在采用多种有效策略的同时积极革新德育教育活动最大程度激发了小学德育教育的兴趣，最终推动素质教育的顺利进行。培养全面发展的小学生提供有效的助力。
关键词：小学班主任；德育工作工作方法；有效途径
小学班主任是每个班级的核心，是班级重要的领导者与学习的引导者。老师不仅要向学生传授丰富的知识，还要教学生为人处世的道理。这关系到道德教育工作的开展，而小学班主任实施道德教育是素质教育的内在要求，也是小学生身心健康成长，心理健康发展的有力保障，其重要性不言而喻，所以班主任如何有效地开展德育工作无疑是班主任面前的重要研究课题本文从小学班主任德育工作的现状出发，进而对班主任德育工作的方法展开探讨研究。
一、提升班主任的素质修养
班主任不但是小学生学习道路上的领航人，而且在日常生活中除了父母的教诲外，班主任是与小学生接触最多，也是对小学生影响最深的人，班主任的一言一行都会成为小学生模仿的对象。在教学的过程中，如果班主任素质较高，则会给学生树立良好的榜样作用，学生自然会受到良好的熏陶；反之班主任素质较低，就会带给学生一些不好的习惯，小学生的素质也会逐渐降低。因此提升班主任的素质修养，加大对班主任的素质培养和考核力度才能为德育教育工作的开展打好坚实的基础。
二、加强与学生的沟通
沟通是解决一切问题的关键，尤其是德育工作的开展，若失去沟通了解这一关键所在，德育教育也就无从谈起。同时小学生年龄小，对社会上一些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鉴别能力，长期如此，小学生的价值观就会扭曲，最终影响其身心健康发展。鉴于此，班主任应在日常生活及教学中，对每位小学生的动态进行准确的关注了解，一旦发现有的小学生行为、语言以及情绪方面有所变化，要尽快了解到导致变化的原因，并及时对小学生的错误言行进行纠正。而在这一过程中，班主任不能对小学生大吼大叫，更不能满口粗话对学生进行羞辱，而是要对学生进行耐心的说服教育，让其真正意识到自身错误。此外班主任还可以在德育教学中多多组织课题讨论，如社会中的一些热点话题，听听小学生心中真实的想法，此时班主任可以一名学生身份参与讨论，达到与小学生多沟通交流的目的。
三、构建平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是一切教学的前提，德育教学也不例外。试想班主任总以权威者的姿态高高在上，这会让小学生产生一种畏惧感，课上不敢发言，课下不敢与班主任沟通交流，如此德育教学也就失去了应有的意义。
鉴于此，班主任应尽快转变自身角色，从课堂绝对权威转变为学生学习、生活中的引领者，将学生看作学习的真正主体所在，加强与小学生在课堂的互动交流，调动小学生积极参与德育课堂教学，认真听取小学生课堂发言及对德育教育的有益建议，班主任要根据实际情况采纳应用。同时对每一位学生都要认真对待和尊重，小学生才不会对班主任产生偏见，班主任德育工作的开展才会一帆风顺，效果更加显著。
四、开展德育创新活动
近年来，学校很多班主任在德育方面付出了不少的艰辛和努力，但效果却是一般，重要的一个原因是德育教育的内容和活动多年来并没有发生多大的变化，小学生对德育教育的内容也早已熟记于心，原有的德育教育内容失去了对学生应有的吸引力。因此班主任开展德育教育创新活动就变得十分紧迫，刻不容缓。那班主任如何开展德育创新活动呢？
（一）将课内德育教育延伸到课外，为了培养小学生的爱国主义情怀，可以邀请老红军等进校向小学生们讲解革命先辈们为了新中国浴血奋战的英勇事例。
（二）为了培养小学生们积极主动、努力拼搏的学习精神，将《守株待兔》作为反面教材讲给小学生们听，让其认识到在学习的过程中不能心存侥幸，坐以待毙，只有主动学习才能掌握更多的知识。
（三）班主任还可定期组织学生开展郊游活动，让小学生在大自然中陶冶情操，同时培养学生爱护花草树木的公德心。
（四）班主任还可建议学校定期举办校园文明建设活动，让学生在校园内时刻感受文明礼仪下的校园新环境，学生在素质提升的同时，心情愉悦，学习的积极性也会大幅提高。
五、形成学校家庭共同体
班主任一定要保持和家长的密切联系，定期召开家长会，让家长参与学生德育教育活动中，在家长和学校的积极配合下对学生的道德思想进行良好的教育，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难。班主任要重视利用各种信息化的交流手段，与学生、与家长建立沟通的平台，进行及时有效的沟通。班主任应建立班级信息群，每天播报班级动态。另一方面，家长是学生成长的第一责任人，家长对学生是否严格要求关乎德育教育成功与否，是学生习惯形成的重要影响人。因此，要培养小学生的良好习惯，班主任就要与家长保持联系，及时与家长沟通学生的情况，和家长分享好的育儿文章，把家长引到共同教育学生的正确道路上来，鼓励家长做好家庭教育，这样才能使学生的德育教育得以提升。
总之，在小学实际教学过程中，一些学校由于受到应试教育等多种因素的影响，往往只重视书面成绩而忽视对学生进行德育教育，以至于很多学生在学校是好学生，在家却是另一番情形，长期如此，最终导致学生的心理和身体等方面受到一定的影响，这在我国大力发展素质教育的今天，是任何一位小学班主任都不愿意看到的。鉴于此，为了小学生健康快乐地成长，班主任应尽快调整工作内容，将德育工作提到与教学同等重要的位置上来，采取有效的工作方法，并尽快付诸实施，只有这样才能确保小学生成为德才兼备的好学生。
参考文献：
[1]石淑颖.德育先行———小学班主任德育工作方法探究[J].孩子天地，2020（4）.
[2]唐娇娇.小学班主任德育工作的方法和策略[J].新课程教学（电子版），2019（24）