孙艳艳
黑龙江省大庆市林甸县第二小学， 黑龙江 大庆 166300
摘要：德育是小学教育重要组成部分，关系到学生思想意识和道德行为习惯。目前很多小学在开展德育工作时惯性依赖班主任，尤其当前是互联网蓬勃发展的时代，德育工作普遍面临重文轻德以及工作方式单一等问题，不利于提升德育工作质量。对此，本文以网络时代下小学班主任德育工作面临问题为切入点，并在此基础上提出解决对策，望给予班主任优化德育工作提供参考。
关键词：网络时代；小学班主任德育工作；问题；对策
导言：
德育是小学教育重要组成部分，关系到学生思想意识和道德行为习惯。目前很多小学在开展德育工作时惯性依赖班主任，尤其当前是互联网蓬勃发展的时代，德育工作普遍面临重文轻德以及工作方式单一等问题，不利于提升德育工作质量。对此，本文以网络时代下小学班主任德育工作面临问题为切入点，并在此基础上提出解决对策，望给予班主任优化德育工作提供参考。
1 网络时代下小学班主任开展德育工作的重要性
1.1 学生健康心理和健全人格形成的重要途径
网络时代，社会诱惑增多，即使是成年人，也会受到不良信息的影响。而对于涉世未深的小学生来讲，他们易受到网络不良信息的影响，让幼小的心灵受到伤害。所以教师在日常的教学过程中，应加强学生的德育教育。这有利于学生健康心理和健全人格的形成，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
1.2 学生明辨是非和正确世界观形成的关键手段
开放的网络时代让小学生面临严重的是非观以及价值观的考验。诱导性信息和扭曲的价值观让小学生受到严重的影响，对于本身抵御能力就不高的小学生来讲，其危害程度非常大。教师通过德育教育能够有效培养学生正确的是非观和分辨是非的能力，进而促进学生正确价值观的形成，为以后的成长和学习打下良好的基础。
2 网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析
2.1 过于重文轻德
毫无疑问，对于学生而言，其首要任务就是学习知识，正是此观念导致了教师和学生都将以成绩衡量学生好坏理念根植在心中。当前大部分小学班主任均没有意识到德育工作的重要性和必要性，长此以往会影响学生身心健康。
2.2 德育方式陈旧
相关研究指出，错误的教育方式会影响教育质量。目前很多小学班主任没有充分认识到网络优势作用，只片面看到网络会影响学生学习，在工作中也会重点强调网络的弊端，这种教育方式不仅不利于提升德育教育质量，甚至还会让部分小学生产生逆反情绪。
2.3 家校合作单一
家校合作是当前教育常用的方式，尤其是班主任会借助此方式与学生家长沟通交流。但目前家校合作方式依旧是教师传达工作内容，家长按部就班配合，双方基本没有互动，不利于深入开展德育工作。
3 网络时代小学班主任德育工作面临问题的对策
通过上面分析网络时代小学班主任德育工作面临的问题，下面笔者提出两点解决对策。
3.1 建设班级网站，搭建德育教育平台
班级的文化是班级精神、班级风采的展示，对学生的思想观念、行为举止等方面可做出有效的指引，发挥文化的重要作用。
为了提升网络时代下小学班主任德育工作的质量和效率，教师要对网络知识、德育知识、学生的实际情况等有充分的了解，也要转变教育教学模式，从只是在教室对知识点的讲授转变为教育和网络相结合的模式合理有效地建设班级网站，在很大程度上可进行线上德育教育，以此推动班级文化的文化建设，根据学生的兴趣爱好、能力等方式引导学生的行为方式以及思想观念。
例如，教师定期举行的班级文化活动、班级主题班会等可使用相机、手机等记录下来供学生以后纪念，这种方式也有利于增强学生的集体意识，凝聚班级的班魂，强化学生的荣誉感，同时这种方式也有利于加强学生和教师的沟通和交流，进而形成良好的师生关系。学生参与到网络建设中，学生可更好地进行自我管理、自我服务，提升学生独立自主能力，强化学生的创新意识，在平时的日常生活中产生好的良性循环，促进学生身心健康发展。班主任教师也可运用建设的网络平台进行长知识点的讲解，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让小学班主任德育工作发挥更大的作用。
3.2 建设班级网络交流群，加强交流
众所周知，教师和学生间的沟通和交流有一定的局限性，这就造成教师和学生间的交流较少，学生害怕教师，教师对学生的心理状况思想观念不够了解等。所以教师可合理有效地运用网络建设班级交流群，通过QQ群或者是微信群，让教师和学生可以向朋友一样在群里交流心得，探讨知识点，加强教师与学生的间的交流，进而形成良好的师生关系。班级群的创建方便教师和学生的交流，方便教师在群里召开班会，学生也可在群里发表自己的想法，小学生的自尊心较强，教师可根据学生近期的表现运用群的方式进行一对一的交流，让教师对学生的思想以及学生的心理状况等有充分的了解。此外，在网络的学习交流环境下，教师要尊重学生的隐私以及学生的自尊心，让学生敢于、乐于说出自己的想法，与传统的教学模式相比，网络交流群具有较强的优势，学生家长可通过网络的方式对学生的心理状况、在校表现、学习情况等方面有充分的了解，教师也可将学生的日常生活和学习的视频或是图片发送给学生家长或者是家长交流群里，同时家长也可把学生在家中的表现发送给教师，一起沟通学生的德育教育问题，学生家长若对教师的教育有疑问，可直接地与班主任沟通，这种创建网络交流群的方式具有重要的作用可更好的将学校、家长、教师、学生联系在一起，形成良好的家校合作方式，进而发挥更大更有利的作用。同时班主任教师对学生的教育，可帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的行为习惯，提升小学生网络素养，认识到网络具有两面性，是一把双刃剑，让学生学会辩证地看待事物，形成良好的行为品质，促进学生综合全面发展。
3.3 改变传统工作观念
班主任作为班级和德育工作的重要主体，不仅要维持班级正常教学和管理秩序，还要关注学生学习生活情况并积极与家长沟通交流。德育教育并非短期就能完成的工作，而是贯穿了学生整个小学学习生涯，因而班主任在网络时代下需更新教育观念，积极发挥小学生潜在能力和创新意识。例如班主任可针对当前部分网络直播平台乱象情况和学生展开沟通交流，鼓励学生畅所欲言，最后引导学生站在辩证角度看待当前网络直播平台存在的利与弊，养成正确上网的思想意识。
4 结论
综上可知，小学生如同土壤中新发的嫩芽，在成长中需要精心呵护与浇灌，让他们能面对酷暑和严冬。班主任在德育工作中要倾注满腔的热情，用爱打动学生，同时积极顺应社会发展趋势，巧借互联网技术创新德育工作方式，调动学生参与积极性和主动性，提高德育工作质量。在具体工作中也要明确网络的利弊之处，充分展现网络优势，真正落实德育教育工作，促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]张桂荣,范建中.网络时代的学校德育工作[J].2018.
[2]潘佳佳.浅析网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].2019.
[3]苏明阳.网络时代小学班主任德育的优化分析及讨论[J].2018.